2018冀教版生物七年级下册4.3《信息的处理》（第2课时）学案.docVIP

第二节　信息的传递教学目标?? 知识性目标：1．描述人体神经系统的组成。2．说明构成人体神经系统的基本单位——神经元的结构和功能。2．概述人体神经调节的基本方——反射。3．举例说明反射弧的基本结构。技能性目标：1．通过“缩手反射”、“膝跳反射”等实验，提高学生的观察、实验和推理判断能力。课时安排2课时。二、神经调节的基本方式——反射教学准备反射弧模式图，做膝跳反射用的带橡皮头的小槌，有条件的学校自备膝跳反射的反射弧多媒体软件等。教学过程教 师 活 动?学 生 活 动??身边事我们都有这样的生活经历，当手突然碰到很烫的东西时，手就会立刻缩回来。大家还能举出类似的例子吗？人体对不同的刺激的反应，都是通过神经系统来调节的，你知道神经调节的基本方式是什么吗？探究竟1．组织学生做好膝跳反射实验。提示学生注意：①受试者的一条腿一定要自然搭在另一条腿上，腿部的肌肉一定不能紧张，要很放松，否则实验不能成功；②实验者在叩击膝盖下面的韧带时，要先用手摸到髌骨的下沿，找到要叩击的部位；③实验者叩击的力量不一定要很大，但速度一定要快，而且叩击部位要准确。（有条件的学校最好按教材要求，用带橡皮头的小槌来叩击，效果会更好一些。）提示：分析一下在实验中，用手掌内侧边缘快速地扣击膝盖下位的韧带，这对韧带来说是什么呢？2．在受试者有意识控制膝盖的情况下，重复实验，看看反应如何？3．教师引导学生阅读课本“小辞典”内容，演示自制的多媒体软件——膝跳反射的反射弧动态路径图，增加学生的感性认识。 （补充说明：膝跳反射的反射弧之所以比较简单，是因为它只有两个神经元参与。稍复杂一些的反射弧，如反射弧模式图所表示的那样，在神经中枢部分还有中间神经元，它把传入和传出神经元联系起来。）大家谈1．在膝跳反射完成之后，大脑也会感觉到小腿的跳起。想一想，大脑为什么会感觉到这种刺激呢？2．手遇到烫的物体就会缩回，这种反射方式对人体有什么意义吗？ 鼓励学生自己再多地提出一些问题。 知识链利用多媒体进行。 想一想? 在一个以肌肉为效应器的反射弧中，如果传出神经损伤，其他环节正常，对外部刺激有无感觉？这块肌肉活动正常还是瘫痪？为什么？课堂小结（略）?学生联想生活中的实例。了解缩手反射和其他许多反射 ? 学生分组实验。参照课本内容及图示。 ? 是一种刺激。小腿突然跳起是对这种刺激所发生的反应。这种反射叫做膝跳反射学生分组再一次实验。分析实验结果。仍然出现膝跳反射。说明膝跳反射不受大脑的控制。 学生仔细阅读，尝试解释概念：1.神经中枢、感受器、传入神经、传出神经、效应器。（区别概念：①神经中枢与中枢神经系统的区别；②感受器是传入神经末梢部分，传入神经末梢又可以叫感觉神经末梢；③效应器是传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体，它与感受器的组成是不一样的。） ? ? ? 学生讨论，最后归纳总结：这是由于外界刺激通过脊髓向上传导到大脑的缘故。 手遇到烫的物体会缩回，这种反射方式对人体具有保护意义。 运用所学的知识进行解释。 师生共同总结。（反射和反射弧的概念要清楚的理解。进一步阅读课本P87反射弧模式图。） 学生可发表各种意见。（答案：对外部刺激仍有感觉，这是由于发射弧的传入神经完好。但由于传出神经损伤，作为效应器的肌肉，因得不到神经冲动，所以不能产生收缩，处于瘫痪状态。）??