2018冀教版生物八年级下册6.3.2《生物的进化》（第2课时）教案1.docVIP

《生物进化的原因》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）区别拉马克与达尔文关于生物进化的不同观点。 （2）概述自然选择学说。 （3）分析长颈鹿长颈形成过程，概述生物进化的原因。 2.过程与方法 通过对事例的分析，养成运用生物知识分析生活现象的能力，培养实际动手操作能力。 3.情感态度和价值观 （1）通过探究生物进化的原因，体会生物现象的精彩纷呈，形成生物进化的基本观点。 （2）通过环境变化可以导致生物进化的事实，对学生进行潜移默化的环保教育。 【教学重点】 （1）自然选择学说及应用。 （2）人工选择。 【教学难点】 （1）生物进化的内因和外因。 （2）生物的适应性是自然选择的结果。 【教学方法】 资料分析法，讨论法 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 周末，同学们去参观古生物化石馆，发现长颈鹿的脖子很短，身高与梅花鹿差不多。但是现在的长颈鹿可是世界上现存的最高的陆生动物呀！这是怎么回事呢？现代长颈鹿的长脖子是怎样形成的呢？生物进化的原因是什么？让我们带着这些问题一起走进今天的学习：《生物进化的原因》。 二、新知导学 （一）自然选择 师：长颈鹿的长脖子是怎样形成的呢？法国博物学家拉马克和英国博物学家达尔文给出了不同的解释。 拉马克是法国博物学家、生物学伟大的奠基人之一。他最先提出生物进化的学说，是进化论的倡导者和先驱。 达尔文是英国生物学家、进化论的奠基人。他曾经乘坐“贝格尔”号舰作了历时5年的环球航行，对动植物和地质结构等进行了大量的观察和采集，并出版了《物种起源》一书，提出了生物进化论学说，从而推翻了各种唯心的神造论以及物种不变论。 拉马克对长颈鹿长颈形成的原因是怎样解释的呢？（展示图片资料）而达尔文则给出了不同的解释。我们再来分析达尔文的观点（展示图片资料）。 请同学们根据两则资料分小组讨论下面的问题：（1）你们认为谁的解释更为合理？（2）拉马克的观点和达尔文的观点有什么不同？ 生：（小组讨论）（1）达尔文的更为合理。 （2）拉马克认为：长颈鹿为了适应环境，不断伸长脖子，脖子经常使用就变长了，并且把这种性状遗传了下去，这种变异是为了适应环境而产生的。达尔文认为：长颈鹿的脖子本来就有长有短的变异，这种变异是可以遗传的。后来环境变了，长脖子适应了环境生存了下来，并把这种性状遗传了下去。 师：请同学们仔细阅读教材P61对两种学说的具体论述，讨论两种学说的观点分别是什么？请将下面的填空补充完整。 生：拉马克的“用进废退学说”的论点是： 环境变化 是物种变化的原因。由于环境的改变，某些器官经常使用而 发达 ，某些器官不用而 退化 ，这些变化的性状能够 遗传 下去。 达尔文的“自然选择学说”论点是：生物都有 过度繁殖 的倾向，如果生存就要进行 生存竞争 ，具有 有利变异 的个体容易生存下去，并且繁殖后代，具有 不利变异 的个体就会被淘汰，也就是 适者生存 ， 不适者被淘汰 。 师：那么，这两种学说的根本区别是什么呢？请同学们小组讨论，并将表格补充完整。 生：（讨论并填表） 区别 达尔文的“自然选择学说” 拉马克“用进废退学说” 变异与环境的关系 变异发生在环境变化之前 变异发生在环境变化之后 进化的决定因素 自然环境 生物的意愿 师：让我们以长颈鹿长颈的形成来探究生物进化的原因。（边演示边讲解）在长颈鹿的祖先中存在着长颈、短颈等可遗传的变异，这种变异是不定向的，是物种进化的内部因素。后来，外界环境发生了改变，青草缺乏，这是生物进化的外部条件。长颈鹿个体之间展开了生存斗争。在斗争的过程中，长颈适应了环境，生存了下来，短脖的不能适应环境被淘汰。这样经过逐代的选择，逐代的积累，就形成了现代的长颈鹿。这就是达尔文自然选择学说的主要内容。 师：通过刚才的分析，你认为是什么导致了生物的进化？是什么决定着长颈鹿进化的方向呢？ 生：生物遗传、变异与环境因素的共同作用导致了生物的进化；自然选择决定着进化的方向，生物对环境的适应性是长期自然选择的结果。 师：达尔文的自然选择学说已经被人们普遍接受。100多年前，英国博物学家达尔文在马德拉群岛科格伦海岛上考察时，发现了这样一个奇怪的现象：岛上无数的昆虫中，只有极少数生有巨型翅膀，能够飞翔，而绝大多数则完全没有翅膀，只能在地面上爬行。为什么会出现这种截然相反的两极分化现象呢？中等翅膀的昆虫为什么完全见不到呢？你能用达尔文的自然选择学说解释这种现象吗？ 生：（按照自己的理解回答）这些海岛上经常刮大风，那些有翅能飞但翅膀不够强大的昆虫，就常常被大风吹到海里，因而生存和繁殖后代的机会较少；而无翅或残翅的昆虫，由于不能飞翔，就不容易被风吹到海里，因而生存和繁殖后代的机会就多；生有巨型翅