（人教新课标）四年级语文下册 教学实录 22牧场之国.docVIP

语文教学实录-22牧场之国 师：听了大家的介绍，我知道你们的家乡是一个美丽的地方，今天老师再带你们去一个和你们家乡一样美丽的地方，去欣赏那儿美丽的风情。齐读课题。 生：牧场之国！ 师：读了课题，再观察图片，你知道了什么？ 生：这篇课文是写牛和羊的。 生：我知道了这里有很多的树。 生：我知道了这个地方很美。 师：那你不知道的又是什么呢？ 生：我知道了这里有黑白花牛。 师：刚才你说得是知道了什么？不知道的又是什么呢？ 生：我不知道马会不会结婚。（众笑） 师：这是一个大问题了。 生：我不知道这里会不会写很多的牛羊呢？ 师：看到插图学习课文，这是一种很好的学习方法，希望你们以后好好的利用这种学习方法。带着问题初读课文，要求读准字音，读通课文。打开课本，把书翻到105页，自由读课文。 生读课文。 师：同学们都读完课文，下面老师来检测一下，敢接受老师检测的请举手。 生：一小部分学生举手。 师：大家对老师检测的问题有些疑问，放下手。看看老师检测什么呢？课文中有些难读的字和词，如果我们把这些难读的字和词都读准了，我就知道刚才你们刚才是读通课文了。（课件出示生字词） 生：读“镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜” 师：读得很准，坐下来。我点一位同学来读，头上带个小花花的。 生：读生字和词语。 师：读得也不错，就是“垠”字要注意，是后鼻音，你再读一下，好坐下。我们一起把生字读一遍。生读。 师：还有两个多音字是容易读错的，大家一起看一下。我们书本上应该读成模（ mó ）样还是模 （ mú ）样呢？还是有圈 （ quān ） 里的牛还是圈 ( juàn )里的牛呢？生回答，大家读得不错，看来大家是把课文读通顺了，可是读通顺还不够，课文中有一句话出现了4次，是哪句话？ 生答：这就是真正的荷兰。（出示课件：这就是真正的荷兰） 师：4次分别在课文的哪里呢？快速默读课文，找到并画出来。画完的请举手。我们一起来看一下。第一次出现在哪里？ 生答：第二自然段最后一句。 师：第二次？ 生：第三自然段的第一句话。 师：第三次？ 生：第四自然段的最后一句话。 师：第四次？ 生：第五自然段的最后一句话。 师：大家找得很对，那你们看看这句话应该怎么读呢？举手读。 生：读这就是真正的荷兰。 师：你为什么要这么读呢？ 生：沉默。 师：也就是说你刚才为什么把这字读得响一点儿呢？ 生：沉默。 师：哦，说不出来。请你把这句话再读一次。生读。不知道理由，感觉这是这么读，感觉挺好。你读读看，还有其它的读法吗？ 生：生读。 师：你为什么这么读呢？ 生：这么读能体现荷兰真正的美。 师：那你把哪个词语突出出来了？ 生：这和荷兰。 师：还有其它的读法吗？ 生：这就是真正的荷兰。 师：那你把什么突出出来了？ 生：真正。 师：你再读一遍给大家听听。生读。读得不错，我们一起再把这句话读读。那真正的荷兰是什么样子的呢？读课文第二自然段，以你喜欢的方式读一读，画一画，找出你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的语句。 生：读课文。（大部分同学在默读） 师：你觉得必要读出声来也是可以的。好！真正的荷兰到底是什么样子的呢？ 生：读“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。” 师：你觉得是这一句，你的理由是什么呢？ 生：这里能体荷兰的美。 师：你从这句话中的哪个词语最能看出来？ 生：丝绒般。 师：教师板书：丝绒般。你能把这句读一下吗？生读，好，坐下来。还有吗？ 生：沉默。 师：读第二自然段，你觉得能体现真正荷兰的句子。 生：读“一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。” 师：你为什么说是这一句呢？ 生：这一句说明真正的荷兰，有一条条运河，有黑白花牛。 师：有运河，有很多的牛，不错！还有吗？ 生：沉默。 师：在这一段中，是把动物写成什么的呢？ 生：人。 师：你说，生回答：人；哪几句呢？你读读看。 生：读“牛群吃草非常的专注，有时站立不动，正在思考着什么。” 师：你从哪些词语中看出来的。 生：专注。 师：还有吗？ 生：站立不动，思考。 师：板书：思考。还有哪几句是把动物写成人的呢？ 生：“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长无比尊严。” 师：哦，你是从哪个词语上看出来的呢？ 生：贵夫人。 师：贵夫人在你们的印象中是什么样子的呢？ 生：奢侈。 师：奢侈是一种，你们从她的外表？ 生：美丽。 生：有胭脂。 生：仪态端庄。 师：哦，你说出了书本上一个词语，是什么呀？仪态端庄。你再看看，牛在思考着什么呢？（指着板书） 生：荷兰为什么这么美。 生：荷兰的景色为什么这么美丽。（声音比较低） 师：不要紧张，你说得不错。我们跟随作者优美的文字，注意一下，这些词语你们都画出来了没有？你们觉得这一部分荷兰是一个什么样的地方？ 生：牛羊十分多。 生：