（人教新课标）四年级语文下册 教学实录 23古诗词三首乡村四月.docVIP

语文教学实录-23古诗词三首乡村四月 一、走进单元提示。 1、同学们，单元提示里有几句话非常优美，谁能读一下？ 2、学生1站起来朗读。 3、恭喜你，这位中学找的非常正确，但是读得有点欠缺，谁能站起来再读一下。（让学生先自己试读，学生2站起来朗读，读得比第一个好许多） 4、教师范读前半句让学生自然补读后半句，给学生示范引领的作用，然后教师让学生齐读，最后教师让学生背诵，挑学生起来背诵。 5、挑一位学生读单元的学习要求。 反思：因为这是第六单元的第一课，学生需要了解单元的提示和要求。而单元提示前三句话描写农村环境的实在美极了，所以三句话不惜花时间让学生去读、去积累，语文朗读的指导和积累我感觉应无处不在，又因为本节课学习一首诗歌，任务相对较轻，所以花费了一部分时间去学习单元提示，一方面积累了，另一方面也了解了单元提示，做到有的放矢，这样的时间耽误我认为是值得的。 二、导入本课，撷取题目信息。 1、今天我们就学习一篇农村题材的诗歌《乡村四月》（教师板书课题，让学生自己在练习本上工整的写出课题，教师巡视查看同学们的书写并指导要工整。） 2、同学们从题目知道哪些信息？有什么疑问？ 学生1回答：我知道了本首诗歌讲述的是乡村四月的风景 学生2回答：我知道了这首诗歌讲述的是季节是四月 学生3回答：乡村四月是什么样的？ 3、同学们，我们从题目知道了很多信息，并产生了很多疑问，带着这些疑问我们一起走进乡村四月，看看乡村四月是怎么样的？ 反思：语文是教学细微的工作，让学生自己写题目一方面想培养学生工整书写的习惯，另一方面想让学生加深对题目的记忆。接着我本着锻炼学生搜集信息、处理信息的能力来进行的，就课堂效果来看是比较良好的，但学习诗歌题目能不能这样进行值得商榷。另外这首七言绝句应该给学生简单讲述一下，这方面当时考虑到了，但讲课的时候没有讲到。 三、同学们，你们从幼儿园学习到现在一定学习了很多诗歌，那么根据以往的经验，你是怎么学习诗歌？或者学习诗歌需要学习什么内容？请同学们谈谈。 学生1、2谈：应该知道诗句的意思就是会翻译。 学生3谈：会背，记住里面的好词语 反思：这一过程是调动学生以往的学习经验，让学生去总结以往经验并发言，在学生说完之后教师应该再总结一下，比如应该学习诗歌的停顿，学习诗歌的节奏和韵律美等，这一点教师补充不到位。。 四、初读，解决生字词 1、同学们我们学习语文、学习诗歌最先应该去读，下面同学们自由朗读，看那些生字词需要解决、记忆。 2、学生散读（教师巡视看学生的解决情况） 3、同学们有哪些生字词需要解决和记忆? 学生回答“了”和“少”是多音字 教师肯定学生的回答，并说出课本要求的两个“蚕”和“桑”，学生简单记忆 反思：这一块处理不够好，备课不够深入，对学生说的两个多音字自己备课的时候就没有发现，讲述不够清晰，本首诗歌简单，生字词的解决是个容易的问题，花费的时间有点多。 五、再读，画好停顿。 1、同学们学习一首诗歌，一定要注意停顿，同学们能不能画出本首诗歌的停顿？ 2、学生自由读，然后根据自己的读画出停顿。 3、学生1站起来读 4、学生2站起来读 5、教师提示下一位学生站起来读后说出哪里画停顿。 6、学生3站起来读，读后指出停顿的位置。 绿遍山原/白满川,子规声里/雨如烟,.乡村四月/闲人少,才了蚕桑/又插田。 7、同学们画的非常正确，能不能根据停顿自己再读读？ 8、学生自由读，然后师生一起读。 反思：诗歌朗读停顿的划分我感觉非常重要，但是本首诗歌非常简单，可以很快完成，当时让学生反复读的原因是让学生体会，可是上完课后感觉划分停顿的时间过长。 六、品读，理解诗歌含义，体会作者感情。 1、教师：同学们，这首诗我们读过了，下面我们应该干什么？ 2、学生1答理解意思 3、学生2答背诵本诗 4、教师：我们先来干什么？（学生大多数答理解意思）。那下面我们来理解意思。我先教还是大家先学呢？（学生答先学）。教师让学生先学，对照课下注释翻译，不懂的问老师或者同学。 5、学生自主翻译，不懂的合作探究或者问老师。（教师巡视学生学习的情况，解决学生的问题，发现共性的问题以便等一会精讲） 反思：充分调动学生的自主性，发挥学生的主人翁精神是我教授时的一个重要特征，我引导学生自己知道下一步该干什么，尊重学生的建议，原本我想先让学生背诵，谁知道学生回答先翻译于是我就给学生自主翻译的时间，临时调整了课堂的结构，把记忆的时间放到最后，这节课结束发现这种调整是正确的，学生在充分地读和理解之后到最后自然就会背了。 6、教师：同学们讨论的非常认真，下面我们来翻译一下。 学生1翻译第一句话：山里全是草和树木 教师补充：草和树木怎么样呢？哪一个字写出来了？（学生答“绿”字）， 学生2翻译：满山遍野都是绿色的。 “绿”的怎么样呢？（学生答“遍”）。 教师讲述：“绿”看出了山野的