（人教版）一年级上册(2016新版）语文7 大小多少 导学案.docVIP

7　大小多少导学案 课题 大小多少 课型 新授课 设计说明 　　兴趣是最好的老师。从如何抓住学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，这是本节课设计思路的出发点。因此，我特别设计了“发现反义词——找反义词——认反义词——写反义词”的过程开展教学。让生字多次跟学生见面，使所认的字得到巩固。 课前准备 1.制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，熟读韵文。(学生) 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、游戏导入，激发兴趣(用时：2分钟) 1.教师准备两只不一样的铅笔，让学生比比看有什么不同。 2．问学生“长—短、粗—细”都是什么词，导出——反义词。 1.学生认真观察，进行汇报。 生1：一支铅笔又细又长。 生2：另一支铅笔又粗又短。 2．学生汇报：它们都是“反义词”。 1.第一支铅笔又(　　)又(　　)，第二支铅笔又(　　)又(　　)。 2．我知道“长——短、粗——细”是两组(　　　　)。 二、抓住特点，集中识字(用时：20分钟) (一)找反义词。 1．(出示课件)创设给生字宝宝排队的情景(出示“多、少、大、小”)，指名学生认读。 2．让学生到前面从生字中找出反义词，在黑板上摆一摆。 (二)认反义词。 1．(出示“大—小”)指导学生汇报识字方法。 2．指导学生用“大”“小”说一句话。 (三)自主学习“多、少”。 1．组织学生合作学习。 (1)同桌互相说一说这两个字是用什么识字方法记住的。 (2)学生汇报。(相机出示课件) 2．用“多、少”说一句话。 ? ? ? ? (一)1.学生认读生字：多、少、大、小。 2．学生到黑板前找出反义词。 (二)1.学生汇报识字方法。 生1：我是用“加一加”的方法记住“大”的，“人”加“一”就读“大”。 生2：我是用“数笔画”的方法记住“小”的，“竖钩、撇、点”就是“小”。 2．学生用“大、小”说一句话。 生1：西瓜大，苹果小。 生2：爸爸的手大，我的手小。 ? (三)1.(1)同桌互相交流，说出每个字的识记方法，并完成活动卡。 (2)学生根据填写的内容汇报识字方法。 2．学生用反义词说一句话。 预设：他文具盒里的铅笔多，我文具盒里的铅笔少。 3.给汉字注音。 少(　　　) 多(　　　) 4．填反义词。 大——(　　) 多——(　　) 5．用“大”“小”说一句话。 (　　　　)大，(　　　　)小。 6．我会填。 我是这样记住“多”字的：__________； 我是这样记住“少”字的：__________； 7．我能用“多、少”说一句话。 ______多，______少。 三、学习小韵文，认识生字(用时：5分钟) 1.(出示田园图)提问导入：同学们，在美丽的大自然中，谁和谁是好朋友？ 2．(1)教师引导学生质疑：黄牛和猫比，谁大谁小？引入小韵文。 (2)教师范读，要求学生注意字音。 (3)认读生字，学习新偏旁“犭”“鸟”。 3．指导学生读韵文。 4．提问：黄牛和小鸟比，谁大谁小？苹果与枣比，谁大谁小？ 5．指导学生有感情地朗读小韵文。 1.生根据课件回答：黄牛和猫；鸭子和小鸟；苹果和枣；杏子和桃。 ? 2．(1)学生读韵文，质疑并答疑。 (2)学生认真听老师范读。注意听“只”“少”是翘舌音，“枣”是平舌音。 (3)学生合作学习交流识记生字的方法，记住新偏旁“犭”“鸟”。 3．生读课文。 (1)自由朗读。 (2)同桌互读。 4．指名学生回答：黄牛大，鸟小；苹果大，枣小。 5．全班齐读小韵文。 8.黄牛和小鸟比，(　　　)大，(　　　)小。 苹果和枣比，(　　)大(　　)小。 ? 9．师生互换对儿歌。 一个大， 一个小，________。 一边多， 一边少，________。 一个大， 一个小，________。 一边多， 一边少，________。 四、观察临摹，指导书写(用时：10分钟) (一)指导书写“竖折折钩”和“鸟”。 1．引导学生认识笔画“竖折折钩”。 2．教师讲解“竖折折钩”，并在田字格内示范写法。 3．指导学生练写“鸟”。 4．引导学生集体评价书写情况。 5．组织学生再次练写，要求做到比刚才写得更标准。 (二)指导学生书写生字：少、小、牛、果。 1．重点指导学生书写“少”字。 (1)课件出示“少”字在田字格中的位置，引导学生仔细观察每笔起笔、收笔的位置。 (2)教师范写“少”字，边范写边讲解书写要领。 (3)指导学生书写“少”字。 (4)集体评价书写情况。 (5)组织学生二次书写“少”字，要求写规范，评一