人教版八年级英语下Unit5教学设计精编.docVIP

八年级新目?标（下）Unit 5 教案 课 堂 教 学 实 效 性 研 究 --新课标下的?英语课程设?计 一：教学指导思?想与理论依?据： 随着课程改?革的不断深?入，各种教学理?论也纷纷应?用于英语实?践。通过阅读大?量的英语教?学理论方面?的文献以及?学习与实践?，任务型教学?模式成为本?人教学的基?本框架。任务型教学?的基本步骤?是：Pre-task（呈现和学习?完成任务所?需的语言知?识，介绍任务的?要求和实施?任务的步骤?） While?-task（设计数个微?型任务，构成任务链?，学生以个人?或小组形式?完成各项任?务） Post-task(各小组向全?班展示任务?成果)Check?（学生自评，小组互评，教师总评）Homew?ork（根据课堂任?务内容，以个人或小?组形式作相?关项目）本单元总体?分析：本单元是八?话题是谈论?因果关系以?及做出决定?是否做某事?，学会用扫描?法和推论法?阅读文章。谈论因果关?系要掌握的?句型有： I’mIf you do, you’ll have a great? time. Are you going? to the party?? Yes, I am. I’m going? to wear my new jeans?. You shoul?d wear your cool pants?. 涉及的主要?语言结构有?：if条件句?，现在进行时?表示将来，，情态动词s?hould?的用法。通过语言的?学习，掌握if句?型的用法并?会解决问题?。巩固sho?uld的用?法。 主要涉及的?单词与短语?：late, sorry?, have a great? time, trave?l aroun?d the world?, organ?ize, rule, leave?, shout?, snack?s, cousi?n, durin?g, chari?ty, event?, flowe?r work hard, wear jeans?, let in, take away, take the bus, have a great? time 情感目标通?过谈论因果?关系让学生?能够明白做?决定前要三?思而后行（Look befor?e you leap），不同的决定?取决于迥异?的人生态度?并会造就多?样的人生。 本课为本单?元第一课时?，主要涉及到?if句型的?引入、操练以及运?用if句型?完成任务，在本单元处?于重要的位?置。 学生情况分?析： 我校属于农?村校，学生的整体?英语水平较?差，英语交际的?能力比较弱?。但学生的思?维活跃，有参与意识?，一旦会表达?，就非常喜欢?表达自己的?思想，但需要合理?的引导。部分学生的?基础较好，能够主动的?配合老师，愿意开口讲?。 教学方式与?教学手段说?明 1 、通过适当的?操练使学生?掌握基本的?句型结构；通过引导学?生分析、归纳、总结更好的?理解新语言?，培养科学的?思维方法；通过设计任?务，促进学生的?交际能力，从而达到巩?固语言知识?的目的；但讲解和口?头操练之后?，强调在笔头?上进行体现?，从而达到全?方位掌握语?言的目的。 2、 通过图片，PPT，音乐和录音?机达到对学?生的多感官?刺激。 （四）技术准备：准备PPT?，布置课前任?务：即学生以小?组为单位搜?集涉及到i?f的相关内?容，如诗歌，歌曲，名人名言等?；播放Twi?ns的歌曲?If you are happy?. （五）前期教学状?况及问题：这课语言操?练中所需短?语在前期已?反复操练过?，但仍需稍事?提醒。be going? to表将来?虽然不是新?内容，但学生掌握?不好，需特别强调?。学生综合运?用语言的能?力欠佳，所以在本课?上设置选择?及改错为课?堂反馈，充分把内容?落实到笔头?。学生的归纳?总结能力较?差，教师有意识?的引导学生?进行分析、归纳、总结等活动?。 三．本课教学目?标设计： 1、 知识与技能?：通过学习本?课，学生能够掌?握if句型?的含义及基?本的用法，并能解决实?际问题；掌握本课新?单词、短语；进一步强化?对于be going? to表示将?来的运用。通过观察、归纳、对比、分析，使学生在科?学的思维方?法上得到锻?炼。在重视听说?能力的同时?，强调学生落?实笔头的能?力。通过课前准?备以及课上?的展示，提高学生搜?集整理信息?的能力。 2 过程与方法?：通过小组为?单位搜集相?关材料的小?任务，提高学生的?资源策略（即学生合理?并有效利用?多种媒体进?行学习和运?用英语的策?略），促进学生的?合作学习能?力；教师对学生?搜集的情况?进行总评进?一步帮助学?生提高自我?学习的能力?；通过对新语?言的观察、分析、归纳、总结提高学?生的科学思?维能