实数第二课时.doc

课题 13.3实数（2） 学 校 主备人 时 间 2010.7.10 设 计 理 念 本节课采用学生分组自学的方式进行教学，学生在教师导学案的指导下，能够独立深入的进行自学，在自学中出现的问题小组内讨论完成新知识的学习。在长期自学指导下，学生能够掌握自学方法，独立深入自学。能够反映学生自学是否深入的是计算。只有计算熟练和化简正确才说明学生真正理解概念和掌握性质。 ⑵ 解：⑴ ⑵ 教师提出问题， 学生独立解决 教师小结： 在进行实数的运算时，有理数的运算法则及运算性质等同样适用。 两名学生上黑板书写，其余学生在练习本上做 通过对各题错误原因地的分析认识实数的运算 让学生在做题过程中感受实数范围内的运算方法及运算顺序与在有理数范围内都是一样的 能 力 提 升 计算： （精确到0.01） 　　 · （结果保留3个有效数字） 计算： ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 教师及时观察学生的学习情况和学习进度，碰到学生中的普遍性问题，在进行适当的探讨后，利用谈话讨论的形式进行解决。 提示 ⑴式的结构是平方差的形式 ⑶式的结构是完全平方的形式 在实数运算中，当遇到无理数并且需要求出结果的近似值时，可以按照所要求的精确度用相应的近似有限小数去代替无理数，再进行计算 总结 在实数范围内，乘法公式仍然适用 应 用 迁 移 ， 能 力 提 升 例1 为何值时，下列各式有意义？ 例2 已知实数在数轴上的位置如下， 化简 例3计算 学生思考片刻，然后进行解答，教师给予适当的评价。 学生自主思考，小组合作交流 。 学生自主探究为主，教师适当引导小组充分交流讨论。 通过问题的解决使学生感受成功的喜悦，肯定探索活动的意义。 逐步巩固所学知识。 学生小组讨论后，请学生相互补充。 总 结 反 思， 拓 展 升 华 总结： 1、实数的运算法则及运算律。 2、实数的相反数和绝对值的意义 学生思考后说一说，各抒己见 让学生养成善于总结的习惯 体 验 收 获 通过本节课的学习，你有什么收获（知识与方法）？还有什么困惑？对自己在本节课的表现有什么评价？ 学生小结和交流学习的收获、数学思想的感悟、学习方法的体会 在方法小结时，需要教师的合作帮助，让学生养成良好的学习数学的方法和习惯。 实践 延伸 必做题：P80 ，5题 选做题：P80 ，6题