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人教版语文11册第八单元备课(表格式)
课题: 25 伯牙绝弦 教学目标 1.有感情地朗读课文。背诵课文。
2.能根据注释和课外资料理解词句的意思,能用自己的话讲讲这个故事。初步掌握学习文言文的方法。
3.积累中华传统经典诗文,体会音乐艺术的无穷魅力感受朋友间真挚的友情。 教学重点:理解词句的意思,读出自己的感悟,感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情,体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力 教学难点:体会音乐的魅力,感悟伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。 教学过程 教师教学行为 学生学习行为 复备 一、说话练习
二、导入
三、新知探究
四、作业 明确单元的学习任务和主要学习方法
板书课题,指导生读准“弦”。
《伯牙绝弦》是一篇文言文,还记得我们以前学文言文的方法吗?(学习文言文的方法很多,比如反复诵读加揣摩,联系上下文,参看书下注释,借助工具书等等。)
初读课文,掌握文意
1、指导学生自学:
(1)正确朗读。
(2)通过自学读懂这个故事的意思。
(3)提出不懂的问题。
2、研读交流自学中的问题
伯牙/善/鼓琴,钟子期/善听。伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮/若/泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮/若/江河!”伯牙/所念,钟子期/必得之。子期死,伯牙/谓/世/再无知音,乃/破琴/绝弦,终身/不复鼓。
(二)初读课文,把握内容(1)从题目入手:伯牙为谁绝弦?(知音——钟子期)
(2)从内容入手:俞伯牙擅长弹琴,钟子期善于倾听。俞伯牙弹琴时,心里想到高山,钟子期说:“好啊,我仿佛看见一座巍峨峻拔的泰山屹立在我眼前!”俞伯牙心里想到流水,钟子期说:“好啊,我仿佛看见了奔腾不息的江河!”俞伯牙心里想的,钟子期一定能知道他的心意。钟子期死后,俞伯牙觉得世上再也没有知音了,就把琴摔坏,把弦拉断,一生不再弹琴。
(三)、理解课文
1.理解“善”的不同含义。
出示:伯牙善鼓琴,钟子期善听。
说说你对这句话的理解?
结合前后的意思想想“善”的含义?
出示:善哉,峨峨兮若泰山!
在这里,“善”的意思?好啊
小结:一个“善”字竟然有着完全不一样的意思,可见我们的语言文字是需要仔细品味的。
2.抓住“善”,深入理解善鼓琴和善听
理解“哉:、兮”的含义
出示:善哉,峨峨兮若泰山!
哉:语气词,表示感叹
兮:语气词,相当于“啊”
小结:文言文中,会出现一些语气词,明白了它们的意思,可以帮助我们更好的理解句子所表达的意思。
用自己的话说说这句的含义。
引入资料,创设情境,体会泰山的雄伟和巍峨。
(四)、理解知音难求
1.深入思考:伯牙所念,钟子期必得之。
问题:得之,得到的是什么?
2.思考:泰山、江河实际是什么?
是伯牙的志向,是人生的理想和追求。
3.理解谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。
你明白俞伯牙觉得世上再也没有知音了,就把琴摔坏,把弦拉断,一生不再弹琴的原因吗?
有感情朗读、背诵课文。 阅读导语
读课文正因
注意停顿
借助资料说一说本课内容的意思
(俞伯牙擅长弹琴,钟子期善于倾听。)
指名说一说每个地方的意思
(俞伯牙弹琴时,心里想到高山,钟子期说:“好啊,我仿佛看见一座巍峨峻拔的泰山屹立在我眼前!”)
有感情朗读这句话。
运用已有的方法,有感情朗读“……洋洋兮若江河”
听懂了琴声,还听懂了心声。
这就是知音。
有感情朗读,读出你的理解。
阅读资料袋,了解高山流水、知音。
板
书
设
计 伯牙绝弦
伯牙 善鼓琴 所念 绝弦
知音难得
子期 善听 必得 之死
课后小结
课题: 26 月光曲 (1) 教学目标 1.检查生字词预习和读书情况。
2.归纳课文主要内容,理清文章层次。 教学重点:检查生字词预习和读书情况。整体感知课文。 教学难点:了解课文主要内容,理清文章层次 教学过程 教师教学行为 学生学习行为 复备 一、说话练习
二、导入
三、新知探究
四、作业 《月光曲》是本课的课题,它也是德国著名的音乐家贝多芬谱写的一首钢琴曲的名字。这篇课文记叙的就是贝多芬谱写这首钢琴曲的故事。
贝多芬有一句非常有名的名言:“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福”,从中我们可以体会到贝多芬是多么得热爱人民,因此,他也是一位深受人民敬仰和爱戴的伟大的音乐家。
让我们走进课文,了解这个人物的故事
(一)、读通课文,初步感知
1、自由朗读课文,注意文中出现的重点字词,读准字词的发音以及注意其写法。
(二)理清文章层次 思考
1、文章的结构?理清层次。
第一段(第1节):讲贝多芬曾经谱写过《月光曲》。
第二段(第2.3节):讲贝多芬在茅屋外边听
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