视觉注意力评价林丽珍20140807.PDF

1 視覺注意力評估 林麗珍 2014.08.07 2016/1/21 1 注意力  個人 『主動』處理訊息之能力，包括各式身體感覺、 記憶資訊、思考所得資訊  注意力差者失誤或出錯之行為頻率則較高。  新奇、突出顯眼、較有興趣促發 (priming)增進注意力 用來處理不同情境之學習或事件 在一件作業過程可能同時需要不同注意力，此乃認知過程之自 動歷程 3 視覺注意力 • 三個元素：警覺性 、轉向刺激發生的地方 以及集中視覺焦距。 • 分別由大腦不同區域所掌管而產生作用。當刺激出現時便會活化這些 區域以便進行進一步的訊息處理機制與啟動高階認知功能。 •當注意力功能不佳時，對於環境中訊息的接收與處理效率不良，就會 影響到後續學習的表現。 • 大腦神經系統成熟度會影響注意力的表現 • 1.偵測(detect)與反應 • 2.分散性注意力(divided attention) • 3.選擇性注意力 (selective attention) • 4.轉換性注意力 (alternating attention ) • 5.持續性注意力(sustainded attention) 1.偵測注意力 (detect)與反應 • 對特定感覺刺激的反應能力 •在注意力的偵測與反應上有損傷時，臨床上會呈現警覺性 不足或瞌睡昏睡的現象 • 與頂葉之後注意力系統功能有關，右頂葉受傷者亦造成左 側注意力忽略。 2. 分散性注意力 (alternating attention) •可以在同一時間分配注意力從事二項以上作業或工作 ( 注 意力資源理論 ) 。 •同時注意多重活動的能力，記住刺激物或相關概念 • 舉例:煮飯之同時也能聽收音機 •較簡單之作業較易被同時協同注意，複雜之作業則較難同 時分散注意。 • 越自動化、慣性、熟舊之作業因較不費腦力故較易分散共 同注意。 3.選擇性注意力 (selective attention) • 對想要的刺激與要忽略的刺激做出選擇 • 抑制不相關刺激物之同時可以注意到目標刺激物 • 不相關刺激物數目增多或與目標刺激物間的差異愈小，困難 度愈高 • 舉例:專注於工作活動而忽略旁邊的說話聲或音樂。 • 對目標刺激集中注意力焦點可以增強認知學習歷程與成效， 反之則學習效果低落，如注意力缺陷症之主要問題 (視覺型 ) 。 •選擇性注意力缺失的個案會顯現容易分心，會對任何刺激物 反應，因此，目標導向行為降低，且反應會過快或過慢。 4.轉換性注意力 (alternating attention) •在刺激物或活動間轉移的能力 • 需眼球移轉與偵視能力 • 舉例: 打字時可以停下來接電話，電話結束後有可以繼續 之前的打字作業。 8 5.持續性注意力(sustained attention) • 持續維持注意一段時間 •活動愈久或越多新奇的分散注意力刺激物時，越難維持注 意力在手邊的活動。 • 持續重複性活動，如重複組裝作業；或 持續及追蹤資訊，如填裝信封並記住完成的件數 注意力缺陷-簡單變困難、困難更困難 • 無法選擇重點行為忽略其他活動刺激(Focused attention) • 無法持續動作或參與活動(attention span) • 無法適當轉移注意力做其他活動(behavioral shifting) 10 • 我沒辦法一下子聽課一下 子做筆記，我的腦袋無法 同時倒轉和前進。