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PBL教学效果评核及影响要素探索 　　PBL(Problem—BasedLearning)“以问题为中心”的教学方法，是当前国际医学教育教学改革的主流方法之一…。PBL模式直指知识应用，充分体现了建构主义的思想，对医学教育产生了革命性的影响J。随着现代医学教学模式的不断更新、终身教育理念的提出，PBL模式的实践在国内多所高校的本科生教学中逐渐开展，并取得了突破性进展，而在研究生教学中的尝试尚处起步阶段J。PBL课程的实际教学效果，除受到生源质量、师资配备等客观因素影响外，也因课程安排、学生的参与程度、课前准备情况等可控因素的影响而显著不同J。PBL作为一种全新的教学理念能否顺利实施并达到理想的教学效果，探讨其影响因素非常重要。国内一些学者对此进行了相关研究，但目前国内关于PBL教学效果的研究主要以本科生为研究对象，且多停留在理论和经验总结的层面，缺乏科学的研究方法和调查数据的支持，罕有针对性的教学实验以及相应的效果评价研究。笔者旨在通过评价医学研究生中PBL课程教学效果，分析其主要影响因素，为进一步完善PBL教学，探索适合我国医学高等教育发展方向的教学模式提供现实依据。 　　1对象与方法 　　1．1研究对象 　　1．1．1被评价课程。某医科大学为全日制在校研究生开设的16f-IPBL选修课程，涉及I临床专业、基础专业及人文伦理等学科领域，课程学时在9—18之间，每个班次参与人数在