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“互联网+”计算机公共课教学改革探索 　　计算机公共课作为高校各专业必开的基础课程，随着培养方案的不断完善修订，给实际教学带来许多挑战，也存在急需改革完善的地方。虽然各高校存在某些客观差异，但仍然存在某些共性问题。因此，笔者以所在学校为例结合几年来的实际教学观察、体会、交流总结，对计算机公共课教学过程中所存在的问题进行认真梳理、归纳总结，为教学方法改革探索提供借鉴，做到有的放矢。具体存在问题分析如下：1．1．学分制给教学管理带来的影响。当前学分制已成为高校改革的主旋律，作为一线教师真切感受到学分制所带来的影响。在学分制环境下，教学班学生来自多个自然班，分属不同专业。笔者曾遇到一个教学班约有二十多个专业，四十几个自然班的学生，可称之为“杂牌班”。学生之间相互不熟悉，交流不多。这种现象导致课堂气氛不活跃，学生之间难以形成交流和探讨氛围，因此传统的分组讨论和协作式学习[5]效果不佳；除此之外，也给日常教学管理带来挑战，教学内容、教学计划和课后任务安排等难以及时传达。1．2．专业多样性导致学生对教学内容的期望不一致。教学班打破班级界限、专业门槛，如何平衡因专业差异导致学生基础不同，以及对课程内容需求不一致是整个教学环节需要重点关注的问题。面对此状况，大多数老师都会根据“短板理论”来安排教学内容，尽量保证大家能够理解所授的知识点。这种安排很难做到因地制宜或者是因材施教，直接影响着学生的学习