数学探究教学-国立彰化师范大学.docVIP

數學探究 林勇吉 b8524039@ 數學探究可簡單解釋為「問題－過程－解答」的整體程序。換言之，它是發現問題、思考問題與解決問題的過程。Romberg和Kaput（1999）認為數學應被視為人類的活動（human activity），反映出數學家的工作的性質，而這個性質是經由探究學習知道為何所提供的方法能夠運作、發現新的方法，證明主張等Chazan和Gordon（1990）模糊（ambiguity）與衝突（conflict）引起學生思考「為何錯」與「該如何修正」等問題探索例如非歐幾何（計程車幾何）（Krause, 1986），討論方格紙上畫「圓」數學探究環教學範例，「計程車幾何」主題：介紹非歐幾何 探究活動：「計程車幾何」。假設計程車在一個規則的城市中行駛（方格），他只能水平和鉛直移動，如下圖，那麼歐氏幾何是否還依然存在？ 教學內容 1.準備聚焦 與同學討論過去學習過的幾何概念： 如說明在生活中使用幾何的例子；定義；公式等。 閱讀關於歐氏幾何與非歐幾何的文本，請同學發表與書寫心得。 實施「計程車幾何」活動： 學生甲：這不特別阿－這是普通的幾何…只是老遊戲加上新規則。 教師在黑板寫下：這只是新規則或是整個新遊戲？ 學生乙：你甚至不能在上面畫圓（為了證明這是新的幾何）！ 這兩種爭議性的主張，引起全班討論，教師因此決定，讓