课堂设计是上课的关键1.docVIP

课堂设计是上课的关键 官占钊 好的课堂设计是上好每节课的关键，也是提高教学实效的主要阵地，如何上好每节课，是学生产生学习的兴趣，更是提高教学质量重要环节，对此，结合我多年的教学实践，从以下三面进行探讨。 一、设计好课堂讲授的技巧： 1、讲授的内容要精、新、深。是学生乐于学习，追求知识的主要目标，教学中着眼点应放在学生乐学的基础上，并指向学生最近的发展，进入全面的复习，在此，应注意复习的多样性，以此产生出学生学习的求知欲，进行精讲，在学生掌握知识的同时，进行练习，使所有学生都在一定程度上得到不同的发展，再此难度应该符合学生需求，搜集一些与讲授内容相关的知识，对于课本内容作大量的补充，使教学内容融入时代的潮流，给课堂教学注入知识的增长点。 讲授的形式应该多样化，教学过程随着学生的快乐而学习，使学生在一个心情愉快的心境下接受知识。教师可采用灵活多样的讲解方式，激发学生的学习兴趣。必须贴近学生的生活，不可生搬硬套，牵强套用。 讲解要深入浅出。充分了解学生，分析学生的接受能力。在深入浅出的讲述中，应引导学生进行逆向思维，使学生既掌握了知识，又培养了能力。 学习情境生动活泼 学生有了学习兴趣，学习才有效率，而学生的学习兴趣，在于创设。 首先，创设良好的问题情境。先造成学生心理上的悬念，唤起学生的求知欲望，引导学生探索想象的欲望。 其次，创设学生参与的情景，让学生从身边熟悉的现象入手，通过滋生的观察、操作想象，提出合理的建议，与课本知识进行对比，引出正确的解答与想象，来调动学生学习新知识的积极性。如：计算圆柱体的体积、表面积，先让学生，观察圆柱体体积演示器与圆柱体表面积演示器，课前先让学生观察后，再在进行讲解，学生会对知识更加深入的了解，为掌握知识打好基础。 关注差异，实施分层教学 实施课堂教学分层。在备课时因人而异，做到分类指导，设计不同层次的问题，侧重不同层面的学生发展，是能力强的学生发展了思维。使能力中等的学生产生了兴趣，能力弱的学生掌握了方法，是全班学生得到了不同层次的提高。 学生作业多采用面批，发现问题及时给予当面指点，最终做到个别人的问题个别进行指导，大多数人的问题，全班性指导，对一些特别差的学生，还应用不同的方法进行教学，使之他们掌握知识为止。 多进行练习。采取不同的形式、方法进行，这样既提高了学生掌握知识的水平，培养了学生学习的兴趣和各方面的能力，最终达到会中之会。 总之，课堂教学是一门永无止尽的学问，教师只有认真进行实践，不断探索，不断反思，才能提高课堂教学的有效性。促进学生的全面的发展，才会有好的教学效果。