〖医学课件〗发展心理学(1-5章)方案介绍.ppt

(二)婴儿依恋的发展阶段(P187-188) 第一阶段:无差别的社会反应阶段(出生到3个月) 这个期间婴儿对人的反应最大特点是不加区分、无差别的反应。他们喜欢所有的人,最喜欢注视人的脸。见到人的面孔或听到人的声音就会微笑,以后还会咿呀“说话”。同时所有的人对婴儿的影响都是一样的,婴儿还未有对任何人(包括母亲)的偏爱。 第二阶段:有差别的社会反应阶段(3到6个月) 这时婴儿对母亲和和所熟悉的人的反应与对陌生人的反应有了区别。婴儿在母亲面前表现出更多的微笑、咿呀学语、依偎、接近;在其他熟悉的人面前要少一些,对陌生人这些反应就更少,但是此时依然这些反应,婴儿还不怯生。 第三阶段:积极的情感联结阶段(6个月到3岁) 从6、7个月起,婴儿对依恋对象的存在表示深深的关切。当依恋对象离开时,就会哭喊,不让离开,别人不能代替依恋对象使其高兴,当依恋对象回来时,会显得十分高兴。只要依恋对象在身边,他就能安心地玩、探索周围的环境,仿佛依恋对象是婴儿的安全基地。婴儿出现明显的依恋,形成了分离焦虑 ──离开照看者时感到不安。 与此同时,婴儿对陌生人的态度变化很大,见到陌生人,大多不再微笑、咿呀学语、而是紧张、恐惧甚至哭泣,婴儿产生怯生。 怯 生 (三)婴儿依恋的测量与类型 1、依恋的测量 安斯沃斯等人设计的陌生情境法(strange situation )是测量婴儿气质的经典方法。它通过在实验室设置一种类似于婴儿日常生活的典型情境──陌生情境,观察婴儿在此情境中的反应,从而判断婴儿依恋的类型。陌生情境由一组7个3分钟的情节组成。 确定婴儿依恋反应的情境 陌生情境 1 陌生情境 2 陌生情境 3 2、依恋的类型(教材P188-189) 采用陌生情境法,安斯沃斯和他的同事将婴儿的依恋划分为以下三种类型: (1) 安全型依恋 (2) 回避型依恋 (3) 反抗型依恋 其中,安全性依恋为良好、积极的依恋,而回避型和反抗型依恋又称为不安全型依恋,是消极、不良的依恋。 3、婴儿早期同伴交往发展的三个阶段(课本P190-192) 第一阶段:以客体为中心阶段(6个月到1岁) 第二阶段:简单交往时期(1岁到1岁半) 第三阶段:互补性交往时期(1岁半到3岁) 本章思考题: 1、 名词解释:依恋,陌生情境法 2、 简述托马斯-切斯的气质三类型说 3 、试述气质对早期教养和儿童发展的意义 4、 简述婴儿依恋的发展和依恋的类型 5、 简述早期同伴交往的发展 第四章 幼儿心理的发展 幼儿期是指儿童从3岁到6、7岁这一时期。这是儿童进入幼儿园的时期,所以称为幼儿期;同时因为这是儿童进入小学以前的时期,又称为学前期;另外由于儿童在这一时期主要的活动方式是游戏,因此也称为游戏期 (p195)。 这一时期在人一生中占有重要的地位,儿童的生理及动作发生着天翻地覆的变化,游戏是儿童主要的活动方式,这个阶段是其掌握口头语言的关键期。幼儿的认知活动带有明显的具体形象性和不随意性,抽象性和随意性刚刚开始发展。 本章主要内容 第一节 幼儿生理及动作的发展 第二节 幼儿的游戏 第三节 幼儿言语的发展 第四节 幼儿认知的发展 第五节 幼儿个性的初步形成和社会性的发展 第一节 幼儿生理及动作的发展 一、身体的发育 二、大脑的发育 三、动作的发展 二、大脑的发育 幼儿期个体的大脑变得更大、更加复杂,主要表现在: (一)脑重量继续增加 (二)大脑皮层结构日趋复杂化 (三)脑电波的变化 (四)大脑皮质机能的发展 第二节 幼儿的游戏 一、游戏的理论 二、游戏的本质特征 三、游戏的种类及其发展 一、游戏的理论 自19世纪下半叶至今一百多年的历史上,国外有许多的心理学家研究儿童游戏,由于各研究者的理论基础、方法论不同,以及研究对象、所处时代、心理学发展水平的不同,因而形成了各种不同的游戏理论。 (一)早期传统的游戏理论 (二 )当代的游戏理论 (201页到202页) 二、游戏的本质特征 游戏是适合于幼儿特点的一种独特的活动方法,也是促进幼儿心理发展的一种最好的活动方式。 1、游戏具有社会性,它是人的社会活动的一种初级模拟形式,反映了儿童周围的社会生活。 2、游戏是想象与现实生活的一种独特结合,它不是社会生活简单的翻版。 3、游戏是儿童主动参与的、伴有愉悦体验的活动,它既不像劳动那样要求创造财富,又不像学习那样具有强制的义务性,游戏的意义在于其本身。 4、儿童在游