文化内涵课教师讲解技能.pptVIP

讲授技能 一、概念 指教师利用口头语言（并配合手势、板书和各种教学媒体等）阐述事实、揭示事物本质，引导学生思维发展的教学行为方式。 优点：“省”，省时、省力、省钱，使用方便；有效：精心组织，信息传输密度高，减少学生认知的盲目性。（简单方便、经济实用、系统性强、重点突出） 缺点：置学生于被动地位；只听不干，无直接的感性材料，学生无亲身体验；只靠听，信息保持率低。（讲15分钟，记住41%；讲40分钟，记住20%）不利于因材施教；不能使学生形成技能。 讲授要与其他教学技能相配合，配合得当都会取得很好的效果。 讲授适用的范围 运用于事实性的知识（说明“是什么”的知识）比认知性知识效果好，用在形成性概念不会取得好的效果。 教学中，知识综合、概括和总结阶段：实验观察前的提示和说明，之后的分析总结；观看电影、录像、幻灯的解释和提示；组织实践活动的意义分析，问题说明和总结；解题的提示与指导；讨论和自学的分析总结等。 内向性学生比较喜欢教师讲授；小班级讲授效果会好些。 二、讲授目的 1、讲解的首要目的是传授知识，使学生了解、理解和充分记忆所学的知识。 2、通过生动、活泼和有效地讲解，使学生产生学习的兴趣进而形成志趣。并通过讲解内容的思想性来影响学生的思想。 3、通过讲解启发学生的思维，并传授思维的方法，表达和处理问题的方法，从而为提高学生的能力创造条件。 三、讲授的类型 解释式（说明式、翻译式） 描述式 原理中心式 行为动作式 问题中心式 （数微格’48-56；廖144-160；鲁子问《小学英语活动设计与教学》241-248） （视频：周东明《小学数学新课程教学案例》：分数的初步认识；语文视频：”再见了，亲人“） 三、讲授的类型 3、原理中心式：以概念、规律、原理、理论为中心内容的讲授。讲的是“为什么” 内容分：概念中心式和规律中心式 逻辑方法分：演绎中心式（演绎性讲解）和归纳中心式（归纳性讲解)、类比性讲解（数微格‘）（语，小语93、95、100） 模式： 概念 规律 原理 引入导论 分析综合、比较分类 归纳演绎、抽象概括 例证例据、数据统计 论 述 推 论 总论结论 ------- ------- 《林冲棒打洪教头》教学片断（归纳讲解） 师：什么地方时你们两个都解决不了的问题？ 生：依草附木。 师：这是你们两个都无法解决的，我把它写下来……谁会解释？ 生：依靠权势，就是依靠有钱有势的人。 师：这是这个词语的比喻义，她结合上下文来理解的，我们看这个词在那句话中，一起把这句话读一读。（生读句子） 师：这是说，这些人都来依靠柴进，过往的客人、犯人都来依靠柴进，因为柴进有钱有势。这叫什么？ 生：依草附木。 师：但是，还没有解释这个词的本来意思。依草附木这个词的本来意思是什么呢？首先我们要解决它的本来意思。 生：本来意思是：草依靠着树木，在这一课里也就比喻来往的犯人都来一课柴大官人。 师：我们中国的词语很有意思，你看，我把语词的位置调换一下，可以变成什么——（师用箭头将“草”和“附”调换位置） 生（齐答）：依附草木。 师：依附草和木，就是依草附木。我们中国像这样的词语还有很多。比如（板书）：惊天动地。实际意思就是——惊动天地。这是解释中国词语尤其是解释成语的很好的一种方法。知道没有？ 生：知道了。 语文：地球爷爷的手（第二册）（演绎讲解） 10．指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？（板书：地心引力）（提出概念） 11．练习分角色读课文。 （以 4人小组的形式练习，再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰表演读。） 三、拓展与巩固 1．你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”——也就是“地心引力”？ （学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。） （阐明术语） 2．指点、展示：我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的“手”——“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看—— （在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。） （举出实例、巩固深化） 大家想想：如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？ （自由想像说。） 3．总结谈话：关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。让我们睁开双眼，开动脑筋吧。 利用图片进行名词复数构成规则的讲解（鲁’241） （1）展示大量的单数名词实物的图片，教师采用“whan’s this/that?”进行提问，边问答边把单数名词写在黑板左边。(提供感性材料） （2）展示复数名词实物的图片，用“what are these/those?”提问，边问答边把复数名词写在黑板右边。 One ruler---t