文化内涵生活第一单元.pptVIP

对外交往展示的不仅是一个国家实力，更深层的是文化意义上人格与国格的交融。目前，中国整体的国际形象在提升，但国民外交意识，即每一个国民都是国家使者的意识，有必要强化。 大使形象公关部 文化资源开发部 展示传播策划部 使命：向韩国介绍中国的灿烂文化 我们对待文化的态度： 传承民族文化 尊重多元精华 顺应时代方向 吸收创新发扬 这是一种信念：一个人、一个民族、一个国家，只要不畏艰险，勇于攀登，一定能达到光辉的顶点。 维护一个国家的利益， 铸就一个国家的魅力， 推动一个国家的兴起， 需要每个公民携手奋进！ 我国的文化创意产业如何抓住北京奥运的机遇求发展？ 提升文化竞争力 ——我们的使命 征文活动 2008湖州市（ ）中学 2．懂得文化对人的影响的特点 （1）文化影响人的特点，即怎样影响、如何影响？ （2）层次： ①从文化影响个体成长的过程看，是潜移默化的，春风细雨润 物无声。②从文化影响个体成长的效果看，是深远持久的。 （3）两个“影响”是教学中需要突破的难点。 （4）结合“特点”懂得“影响”的重要性，渗透情感价值目标。使学 生感受到个人成长过程中，自觉接受或者在他人的指导下接受优 秀文化熏陶的重要性。 △学生思考 结合自己的亲身经历，谈谈其中一种文化形式对你的影响。 走进学校——我们面对的课程有语文、数学、物理、化学、音乐、美术…… 步入图书馆——映入眼帘的是各类书籍，包括经济、政治、科技、军事、文学、历史等方面 坐在剧场里——可以欣赏到歌剧、话剧、京剧、魔术…… 3．理解世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志 （1）本框教学的重点和落脚点 （2）层次： ①回顾P7页第一课第一框：“每个人所具有的文化素养，是通过 社会生活的体验，特别是通过参与文化活动，接受文化教育而逐步 培养出来的”，通过参与、受教育，一方面不断丰富自己的学识， “腹有诗书气自华”；另一方面奠定心灵世界的基石，懂得“三观” 是核心和标志。 ②科学的“三观”如何形成？需要自觉接受优秀文化的长期熏陶。 ③ “三观”为什么如此重要？回顾第一目文化影响。影响人的生 活方式、交往方式；影响人的实践活动认识活动的最深层次最具有 稳定性的文化因素。 （3）突破说教。建议通过师生之间的交流活动共同探讨人生话题。 比如教师可以向学生推荐一本对自己成长影响最深的一本书或电影。 你认识他们吗？你了解他们的作品吗？ 联系生活实例，理解说明文化对人的影响力。 （二）发展要求说明 （1）在结合三个基本要求的教学中，渗透发展要求。 （2）在联系生活的实例的教学中感受文化的影响。教师在教学 中要善于发现实例，也要善于引导学生发现自己生活中的事例。 第二课 文化对人的影响 第二课时 文化塑造人生 一、课程标准要求 赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精 神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展 的重要作用。 （1）文化赏析指人们对文化产品以及文化活动方式的欣赏、鉴赏和分析， 以期领悟其中所包含的丰富的思想含量和精神魅力，从而获得情感的共鸣与精 神享受。能否懂得文化赏析，其精神活动的表现是有所不同的。 （2）在引导学生进行赏析的基础上，使其对文化塑造人生的重要性由感触 而觉悟，进一步在价值观意义上“确信”，从而能够在成长的过程中自觉地选择 优秀的精神文化产品，不断地丰富和发展自己。赏析侧重于能力目标；感悟确 信突出情感价值目标。 （3）建议在教学中可以播放视频讲座——某一文化作品的鉴赏或解读 ；请 学生推荐自己所钟爱的文化作品，并说明理由，分享积极向上的文化体验。 教材第18页“文化塑造人生” 　　在一次评选２０世纪对中国人影响最大的文学作品的活动中，鲁迅的《呐喊》、曹禺的《雷雨》、雷锋的《雷锋日记》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》等榜上有名。 　　 ◆你怎样看待这次评选的结果？你读过其中的作品吗？可谈谈自己的感受与同学们分享。 二、省教学指导意见解读 （一）基本要求说明 1．知道人的精神世界与文化生活的密切关系。 修改 （1）在生活体验的基础上，懂得人的需要不只是物质享受，更应包括精神 享受。随着社会的发展，人们对文化产品的消费，精神生活的需要日显重要。 回顾《经济生活》P22页：“按照消费目的生活消费可以分成生存资料消费、发 展资料消费和享受资料消费”。 （2）层次： ① 在知识上不需要阐释“关系”的具体内容，学生通过自己的生活体验能够 知道有密切关系。从知识上看，仍然是P7页“文化是什么”的具体展开。 ②侧重点是“文化生活影响