《工厂供配电技术》课程总结.docVIP

《工厂供配电技术》精品课程建设总结报告 一、课程定位及历史沿革 《工厂供配电技术》课程是“河南省特色专业建设点”、“河南省教学改革试点专业”——供用电技术专业的一门职业核心能力课程，对实现供用电技术专业的人才培养目标起着非常重要的支撑作用。 其主要承担的任务是：在整个专业教学中起着培养学生“能够进行供配电一、二次设备的安装、接线、调试与校验；能够进行小型变电所的基本设计；能够进行用电监察，为设备和用户提供优质服务；能够熟练运用所学知识和职业能力对工矿企业的变电站设备进行操作、安装、调试、维修和初步设计，能够独立完成变电站倒闸操作；取得电力部门核发的进网电工许可证和特种工操作证。”等相关职业核心能力的的重要作用。 自本课程开设以来，我们一直坚持“高等职业技术教育应有别于学科教育，应具有更加鲜明的职业性、实践性和岗位针对性，应更加注重知识的有效传播”的基本要求，在强化专业基础知识、基础理论教学的同时，突出职业能力和职业技能训练。经过几年的摸索和课程建设，我们出符合高职高专类学生课程体系一系列教学文件。实训建设具有鲜明特色的集专业教学、职业资格培训、科技研究、服务社会于一体的功能齐全的校内实践教学基地建设一批设施条件好、管理水平高、培训能力强的稳定的校外实训基地。建立长期稳定的、合作关系良好的校企合作教育运行机制，形成一套行之有效的校企合作教育运行管理规范，与企业合作积极探索人才培训模式。建设一支高素质，具有较高理论教学和实践教学水平的双师型专业教师队伍。建立与专业技能紧密结合的职业资格认证教育，包括国家、行业和著名厂商的职业资格证书。 （3）实施“基于工作过程、教学做一体化”的先进教学模式。 具体实施程序为：首先由教师下达实训任务；其次教师引导学生学习相关理论知识及注意事项；然后由学生分组讨论制定实训方案，教师进行引导和答疑；方案制定完成后，由教师进行随机抽查，指出错误与不足，引导学生找出解决办法；实训方案通过后，由学生分组实施操作，实践指导教师现场监护；最后，师生共同评价，先由学生就实训效果进行自评，再由教师点评。 （4）鼓励学生参加职业技能竞赛。我们充分利用“电工技能大赛”、“科技文化艺术节”、“专业知识专题讲座”等课外活动，并与三门峡电力行业协会联动，参加其举办的专业技术交流论坛” 很好地拓展了学生的职业核心能力。下一步，我们还将选派优秀学生参加省级相关技能竞赛。 3、加强校企合作力度，全方位建立校企合作关系 近三年来，我系与三门峡电力公司甘棠集控站、三门峡天元铝业股份有限公司、国网三门峡超高压管理处、大唐三门峡华阳发电有限公司等行业企业一直保持密切的合作，取得了一系列的进展。 三门峡电力公司甘棠集控站、三门峡天元铝业股份有限公司、国网三门峡超高压管理处相继承担了供用电技术专业多名教师的专项培训，使我系教师的工程技术水平得到显著提高，在系领导的积极努力下，企业还对我系进行了部分实验设备的资助，为校企合作提供了很好的思路和实践经验。我们还聘请企业有实践经验的工程技术人员作为学校的客座讲师和实训指导老师，并根据教学的需要到学校讲课或指导实训。 4、教师队伍建设 师资队伍对提高课程教学质量起着重要作用，师资是教学工作的核心资源。我们根据《工厂供配电技术》课程师资的现状、学科发展状况，进一步完善专任教师，使之适应教学工作的需要，适应学科、专业发展的需要。 我们通过以下方式，努力提高学术水平和综合素质。一是长期聘请了一批高质量的兼职教师，改善了教师队伍结构，使教学内容更贴近现场需要。二是大力加强了对年轻教师的培养，定期分批对青年教师进行业务培训和进修，加强后备力量的培养，增强发展的后劲。 （1）、本课程任课教师基本情况 姓名 出生年月 学科专业 职称 /学历 是否双师 /专兼职 承担本课 程任务 王冠森 1946.3 电气工程自动化 高工/本科 是/专任 主讲教师 实践指导 吴萍 1982.8 电气工程自动化 助教/本科 否/专任 主讲教师 葛笑寒 1983.3 电气工程自动化 助教/本科 否/专任 主讲教师 史陆军 1970.5 电气工程自动化 高工/本科 否/兼职 校外实践 指导教师 薛源 1976.1 变电运行及检修 高级工程师/工程硕士 否/兼职 校外实践 指导教师 （2）、教师获奖情况(近三年) 序号 名 称 本人作用 奖项内容 时间 1 论文《谈高职院校青年教师的培养》 第一作者 经冀、鲁、豫三省工程教育研究会评审，获二等奖 2002年10月 2 论文《面向新世纪的师德建设》 独著 三门峡市论文评选优秀奖 1998年11月 3 著作《晶闸管及其应用》 作者 获院研成果二等奖 2001年9月 4 论文《高职电机与控制课程教学改革与实践》 第一作者 获院科研成果一等奖 2004年12月 5 《供