《环境艺术设计原理》 说课.pptVIP

设计概论 说课稿 一、教材 二、教学目标 三、教学的重难点 四、教学方法 五、学习方法 六、教学过程 一、教材 《环境艺术设计原理》是由席跃良主编，清华大学出版社出版的一本21世纪高职高专艺术设计规划教材。 《环境艺术设计原理》系统讲述环境设计的基本原理、发展历史、设计领域、设计方法等理论课题，并结合设计实践教学的规律，突出艺术设计专业方向与高等职业教育特色，全面指导学生提高环境设计的专业知识和技能。本教程共分9章，分门别类、深入浅出地对环境艺术设计各学科进行了理论介绍。 一、教材 第1章 环境设计的概念 1.1 环境设计的基本含义 1.2 环境设计始于人的需求 1.3 环境设计的构成要素 1.4 环境设计的特征 第2章 环境设计的源流 2.1 环境设计渊源概说 2.2 中国古代的环境设计 2.3 西方环境设计的源流 2.4 国外古代公共艺术 第3章 环境设计的现代发展 3.1 西方现代环境设计与现代主义 3.2 现代技术与审美发展 3.3 后现代主义环境设计 3.4 现代公共艺术的发展 第4章 环境规划与绿化设计 4.1 城市规划设计 4.2 广场与街市设计 4.3 绿化规划与设计 一、教材 第5章 建筑艺术设计 5.1 建筑设计的原理 5.2 建筑艺术的形式美法则 5.3 建筑设计的程序与方法 第6章 室内环境设计 6.1 室内的设计空间概念 6.2 室内设计系统 6.3 室内设计的程序 第7章 公共艺术设计 7.1 公共艺术设计概述 7.2 城市雕塑设计 7.3 城市壁画艺术 7.4 城市照明设计 7.5 城市围栏艺术 一、教材 第8章 园林景观艺术 8.1 园林景观设计 8.2 水体景观设计 8.3 庭院景观设计 第9章 环境设计的方法 9.1 设计师创造性能力的培养 9.2 设计方法与体系 9.3 环境设计的专业思维 9.4 环境艺术的设计表现 《环境艺术设计原理》可作为高等职业院校或本科艺术设计相关专业的教材。 二、教学目标 根据教材的结构和内容分析，结合大一学生的认知结构及其心里特征，我指定了以下教学目标： 1、知识与技能目标 2、过程与方法目标 3、情感与价值观目标 三、教学的重难点 本着设计概论课程标准，在吃透教材基础上，我确定了每章的教学重点和难点。 教学重点：重点的依据是在各章中，只有掌握了其重点，才能理解和掌握此章的主要内容。 教学难点：难点的依据是章节中教抽象，学生尚没有这方面基础知识，难以理解和掌握的内容。 四、教学方法 设计概论是高等院校艺术设计专业的基础课程，是学生今后学习各种艺术门类的必备关键课程。设计概论以理论讲授为主，但在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生学会发散思维，创造性的思考问题，师生之间的关系即为主体又为客体，展现获取理论知识，解决实际问题的思维过程。 考虑到大一新生的现状，让学生积极主动地参与到教学活动中，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。通过课堂教学和现场教学相结合，教师讲授和学生参与相结合等形式，调动学生自主学习的积极性，解决实际问题的渴望，激发学生的创造性，从而达到最佳的教学效果。 四、教学方法 基于本课程的特点，主要采用了一下教学方法： 1.理论讲授和直观演示法：结合讲授，利用图片、PPT等手段进行直观的演示，帮助学生理解，促进学生对知识的掌握。 2.现场授课和活动探究法：通过现场教学和情景活动等形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力等。 3.学生分组调研和集中讨论法：组织学生进行分组调研和集体讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的活动组织能力和团结协作的精神。 五、学习方法 有句话说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，在教学过程中特别要重视学法的指导。让学生改变从以往的机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。 在指导学生的学习能力方面主要采取一下方法： 思考评价法 分析归纳法 自主探究法 总结反思法 六、教学过程 在每节课的教学过程中，注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1、导入新课： （5分钟左右） 由上节课的知识或教材开头设置导入新课。依据：概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，这是教学中非常重要的一个环节。 六、教学过程 2、讲授新课： （80分钟左右） 在讲授新课的过程中，突出教材的重点，明了地分析教材的难点。以多媒体为教