2018秋人音版音乐二上第8课《小拜年》说课稿.docVIP

《小拜年》说课稿 尊敬的各位评委，大家好，今天我说课的内容是人音版第三册第中的一课《小拜年》，下面我将从教材分析、设计理念与教学法、教学过程等方面说说我对这节课的教学设想。 一、说教材：《小拜年》是根据湖南花鼓音乐改编而成的儿童歌曲，2/4拍，五声只调式。这是一个有两个对置乐句组成的复合乐段，前奏和中间扩充部分（间奏）用了同一素材；间奏用了模拟锣鼓声的“咚咚锵”衬词，增强了欢庆的气氛。热烈欢快的旋律，唱出了人们耍狮子、闹龙灯，庆新年的欢乐场面，特别是配上打击乐器后，更是锦上添花，给人以身临其境的真实感。 二、说学情 小学二年级的学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，为此，我采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学，因为这样的教学最符合他们的年龄特点。 三、说教学目标： 根据课标要求及单元目标的分析，结合教材和对教学对象的认知能力、身心发展等因素的认识掌握，我为这一节针对二年级学生的、以唱歌为主的综合课拟定了教学目标： 四、说设计理念、教法与学法 音乐是听觉的艺术，是情感的体验，在本课教学中精心设计将情感内容贯穿于歌曲的学习、体验之中，学生在不断加深的情感体验中感受音乐，在感受音乐的过程中深化情感体验，使音乐的感染和情感熏陶相互交融，在注重体验与实践的同时培养学生的创造力和表现力。 新课堂强调：教学是教与学的交流、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。 鉴于以上理念，让学生去感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐意学的基础上获取知识、形成技能。依据课程标准和二级孩子的学习特点，我在教学过程中采用的教学方法有：“情境法”、“示范法” 、“听唱法”等方法，使每位学生都参与到活动中来。让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐、接受音乐、创造性地表现音乐。 那如何突出重点，突破难点，让学生在动中感受音乐，在乐中学习音乐？我对本课的教学活动的安排是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性差异等为基本理念；通过运用现代教育教学手段、多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动，让学生们积极主动的学习音乐、创造音乐、享受音乐，我根据教材的特点和学生身心特点，将我的教学过程预设为以下四个板块：1、创设情境、激趣导入 2、节奏训练、突破难点 3、学唱歌曲、层层递进 4、音乐创造、展现自我 通过组织学生看、听、唱、演等活动，力求在每个环节中突出音乐课的趣味性和生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习理解音乐，创造性地表现音乐，充分尊重学生的主体地位； 下面请大家随我一同走进教学过程中吧！ 首先进入第一板块：创设情境，激趣导入 上课伊始，孩子们伴随着歌曲《小拜年》的音乐，律动进教室。让孩子们一进教室就融入新年的氛围中，这样的情景引入，达到未成曲调先有情的良好效果，无疑是师生间情感共鸣的第一个音符，搭起孩子、老师和教材三者沟通的第一座桥梁。接着，我以《小拜年》的旋律作为背景音乐，对孩子们说：今天小精灵给你们带来一份礼物，（课件出示一份礼物图片）你们想知道里面装着什么吗？我这预设孩子们兴趣高涨会非常愿意融入我为他们创设的情境当中，紧接着我又说：送礼物的小精灵说：“想打开礼物，可是要解决难题的噢！” 这样的设计为创设一种欢快、愉悦的课堂氛围，激发孩子们的学习兴趣，给他们一点点学习小障碍让孩子们觉得学习有意思，有挑战性。 如此引入本课后，我马上进入本课的第二个板块：节奏训练，突破难点 课件出示题目：请仔细听下面这段节奏，并轻轻将他模仿出来（播放音乐），待他们模仿结束后我再问：谁能告诉我这声音是什么乐器发出的声音？ 这里我预设孩子会说：鼓，锣。紧接着课件出示锣鼓节奏： XX X | XX X| XX XX | XX X|| 通过请个别孩子们模仿，再集体模仿，熟悉节奏。 “你们模仿得真像，现在老师给这条节奏加上鼓和锣的声音（播放字），你听（师边念边拍桌子和手） 课件出示节奏： XX X | XX X| XX XX | XX X|| 咚咚 锵 咚咚 锵 咚咚 锵锵 咚咚 锵 我将孩子们分为两组，一组表演鼓，一组表演锣，通过分组练习，集体练习巩固掌握这条节奏。 我再进行点评，你们模仿得真像，那老师要加大难度，你能用音乐来唱一唱锣鼓声吗？我们先来听一听（播放锣鼓音乐） 咚咚 锵 咚咚 锵 咚咚锵锵 咚咚 锵 这里的乐句演唱我通过指明唱和集体演唱来进行学习。让孩子们能牢牢掌握乐句的正确演唱。 以上板块的设计通过节奏训练，来表现过年敲锣打鼓的热闹场景。不仅面对全体学生，还注重个性差异，使每位孩子有兴趣来学习，培养了他们节奏感和合作能力，在你敲我