2017-2018学年北师大版 语文六年级上册29.狼牙山五壮士（一）.docVIP

北师大版六年级上册 《狼牙山五壮士》 【教材分析】 《狼牙山五壮士》是北师大版六年级上册语文，这篇课文记述了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为掩护群众和主力部队的转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。也是对学生进行语文素养和人文素养教育的好教材，在教学中既要把理解语言文字的训练和渗透思想教育融为一体，使学生受到爱祖国，爱人民，勇于献身的教育。还要注意本组教学的重点训练项目“阅读要有一定的速度”。 【学情分析】 六年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被英雄的事迹所吸引。在教师创设的情境中体验感受，达到情感的共鸣，同时，学生也会较多地积累英雄人物的事迹。 【教学策略与设计说明】 本课教学，我采用“以生为主，以读为主”的教学款式，他的操作程序是：课前预习→初读感知→再读感受→深读感悟→升华感染。本设计具有辐射性、主体性、创新性等特点，它能充分体现语文是以读为本，以学生为主体，以发展为目的的教学思想。全体学生在积极参与，相互合作的学习活动中，自主学习的能力、语文素养得到了真正的发展和提高。 【教学目标】 1学会本课12个生字，认识6个二类字。背诵“英勇跳崖”部分。 2通过读、说、义务理解课文内容，体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。 【教学重点】 理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的句子。 【教学难点】 体会他们的思想感情和伟大精神。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时。 【教学流程】 教学环节 教案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/微课设计指导 一、激情导入揭课题。（约5分钟） 同学们，你们一定知道黄继光用胸膛堵枪眼，董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生的事迹。今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省的狼牙山。故事的主人公是五位壮士。 （板书：狼牙山五壮士） 1.认真聆听； 2.齐读课题。 本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。 二、略读课文知大意。（约15分钟） 1指名朗读，想象“五壮士的形象”。 2用成语汇报在你的脑海中出现了怎样的五壮士形象。 3概括学法：初读想象画面。 4“顶峰歼敌”的影片回顾，激发感情。 （1）放影片。 （2）看到此情此景，你的心情如何？ 5自由读，找出你最感动的语句，好好地品读体会，并作好笔注。 6汇报：把你觉得感动的语句读一读，并说说朗读的体会。 7概括学法：品读体会感情。 8表演读。 9小结学法：初读想象画面――品读体会感情（找—品）。 　 对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学互相交流，有疑问的地方互相解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。 检查生字认读情况。 阅读课文，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向，体现了教材的编写意图和学习重点。引导学生读课文,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。 三、运用学法，读中感悟（合作探究第五段“英勇跳崖”）。（约15分钟） 1检查合作学习情况，反复品读。 2、小结：五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是（），所以课文结尾说（）。 3比赛读。 4配乐读。 5积累：用什么方法快速地记下这一段。 1据学法分组合作学习。 （１）分小组自读第五段。 （２）想象：你好像看到了什么？ 2生自由汇报。 3“英勇跳崖”的影片回顾。 4结合课文分组合作探究： （1）找：哪些语句表现了“五壮士”英勇跳崖的悲壮？ （2）品：反复读，体味这些语句怎样读才能读出感情。 5、根据左侧老师的安排进行阅读。 自主读悟，，充分地自主地读课文，自读自悟，有目的地搜寻信息点，筛选信息点。然后，围绕重点、难点在小组中读读、议议，互相交流阅读情况和感受，互相提出和解决问题。 四、回应目标，总结全文。（约5分钟） 1课文是围绕着哪个字来写？体现了五壮士的什么精神？而作者重点描写了第几次掩护任务？更能突出什么？ 2学完这篇课文后，你有什么收获？ 1.回答左侧问题：课文通过记叙五壮士为了掩护群众和连队转移，勇猛歼敌，最后英勇跳下悬崖的故事，表现了五壮士英勇顽强，为革命不畏牺牲的英雄气概。 2.谈谈收获。 让学生对照雨来身上那种热爱祖国、勇敢的品质，联系自己，从思想深处受到感染教育。 板书设计 狼牙山五壮士 接受任务→痛歼敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖 教学反思 　围绕着目标，在课堂上我一方面引导学生从语言文字中领悟思想与情感，受到思想的教育：于是，我先让学生初读课文，大致了解课文内容；在初读的基础上，要求学生边默读边画出使自己受感动的语句，并在书旁