2017-2018学年北师大版 语文六年级上册3.白桦林的低语（一）.docVIP

北师大版六年级上册《白桦林的低语》 【教材分析】 《白桦林的低语》是北师大版六年级上册的以“高尚”为主题的一篇课文，这是一篇充满诗情画意的抒情散文，文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。 【学情分析】 六年级的学生，已经基本掌握阅读的方法，形成自主学习的能力。由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度，因此宜采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题，鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表个性化见解。 【教学策略与设计说明】 教学首先要让学生感受白桦林的美丽与感人；其次，运用反复朗读，让学生从文中知道，守林人为了森林，强忍烟瘾，为了森林，瞪圆双眼；为了森林，拒听歌曲；为了森林，守林人只剩一颗纯洁的心。让学生感受到守林人耐住寂寞，苛求自己，心系大地。缄言无语的高尚，从而凸出单元立影。 【教学目标】 （1）品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的崇敬与热爱。 （2）学习看林人胸怀崇高理想，无私奉献的高尚品质。 （3）朗读课文，背诵感动自己的段落。 【教学重点】 1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。 2、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。 【教学难点】 理解“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去的原因。 【教学准备】 投影 【课时安排】 一课时。 【教学流程】 教学环节 教案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/微课设计指导 一、导入新课。（约5分钟） 介绍课文题目，导入新课。 我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。 预习课文，跟着老师节奏进入课文。 在这个环节中用所学过的知识进行导入，有利于激发学生的学习积极性。 二、初读课文，理清脉络。（约15分钟） 1.检查预习。 （1）指名读课文，正音。 （2）自读2-8自然段，思考：作者从哪几方面进行叙述的？ 2.讲读课文。 （1）自读课文，思考：按文章内容，全文可分为几段？ （2）讨论。 1.自读2-8自然段，思考：作者从哪几方面进行叙述的？ 自读课文，思考：按文章内容，全文可分为几段？ 3.分小组讨论。 积极的情感参与是学生自主学习的动力因素，而教师的教学激情，情境的创设都利于调动学生的情感参与。 三、朗读赏析，细读感悟。（约15分钟） 1.讲读第二段。 （1）指名读，思考： “我”走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？ （2）第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。 （3）齐读第二段。 2.讲读第三段。 （1）自读这一段，思考：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？（因为那里有默默奉献，甘愿牺牲的林木工人。） （2）讨论交流。 （3）自读第五自然段，思考：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？ 3.自读第三段，思考： 　为什么说林木工人那颗纯洁的心？能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄？ 　讨论交流。（鼓励发言） 4.朗读第三段。 5.归纳第三段的段意。 6.作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？ 　个人思考后讨论交流。（A、B生答） 　 1.学习描写桑娜心理活动和与渔夫对话部分。 2.品读第九自然段。 生生间合作学习。两人合作学习体会。自读第五自然段，思考：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？ 3.角色朗读，传达认识感悟。 4.自读第三段，思考： 　为什么说林木工人那颗纯洁的心？能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄？ 5.讨论交流。归纳第三段的段意。 6.作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？ 　个人思考后讨论交流。（A、B生答） 　（作者结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情；借看了白桦林及林木工人所产生的想法，抒发感情在叙述中抒发喜爱之情。） 在阅读重点段思考问题、解决问题中，教师适时点拨学生的阅读方法，紧紧抓住在表达上的这一特点，教给学生用填补空缺法，用加法走进人物心灵，鼓励学生发散思维。 四、拓展延伸，总结全文。（约5分钟） 1．有感情地朗读课文。 读出文章饱含深情的语言。品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。 2．作业布置： （1）完成课后练习。（必做） （2）预习《杨震暮夜却金》。 　 1．有感情地朗读课文。 读出文章饱含深情的语言。品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。 2．作业，完成课后练习。（必做） 3.预习《杨震暮夜却金》。 此环节设计目的，主要考虑到让学生从课文朗读中能读出文章