2017-2018学年北师大版 语文六年级上册3.白桦林的低语（二）.docVIP

白桦林的低语 教材分析： 这是一篇充满诗情画意的抒情散文。课文在介绍看林人工作的阁楼时，一并写出了大兴安岭的美丽，林边怒放的野花，清澈的小溪，高高的山冈，茂密的层层叠叠的森林，风姿绰约的白桦。为了祖国这片美丽的森林，护林人经年累月强忍烟瘾、严控酒量，拒听心爱的歌曲，严格遵守职业规定，默默无闻、甘于寂寞，表现了护林工人一颗纯洁质朴的心。作者以“我的思念”贯穿全文，语句齐整，充满诗情画意。 教学目标： 1.学习课文，体会护林人甘愿寂寞，无私奉献的高尚品格以及作者对护林人深切的赞美之情。 2.流利有感情地朗读课文，抓住重点语句体会人物感情。 3.理解部分饱含感情的词句，背诵自己喜欢的段落，增加语言积累。 教学重、难点： 分析理解课文，体会护林人甘于寂寞，无私奉献的精神。 教学时间：2课时 教学准备：教师准备大兴安岭的有关图像及文字资料，学生提前预习。 第一课时 教学内容：初读课文，了解课文大意。 教学过程： 一、播放课件，了解大兴安岭。 1.板书课文题目，学生读课文题目。 2.提问：同学们，你们知道课文题目中的白桦林是指哪里的白桦林吗？ 3.播放大兴安岭的课件。 4.问：大兴安岭告诉了我们什么？ 5.总结过渡：是的，大兴安岭不仅是一个美丽的地方，它还是我国丰富的木材基地，看护好这里的一草一木是林业工人的职责。今天就让我们走进林业工人们的生活。 二、初读课文，学习理解本课生字词语。 1.学生同桌互相检查阅读课文情况，要求能流利朗读课文。 2.教师出示词语： 层层叠叠、浓浓淡淡、摇曳、涤荡、忽略、爽朗、豪壮、絮絮低语、倾诉衷肠、低吟浅唱蜿蜒一撮岗峦 3.指名学生认读词语。 读准“撮”“吟”“曳”“涤”的字音。 注意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一点。 4.联系课文上下文或利用工具书理解词语：絮絮低语低吟浅唱涤荡倾诉衷肠等词语的大致意思。 5.抄写一遍词语。 三、再读课文，感受课文的情感基调。 1.教师谈话：这是一篇散文，散文也有很多形式。有以抒情为主的散文称为抒情散文，有以记事为主的散文，称为记事散文。这是一篇抒情散文，抒发了作者什么感情呢？请再读课文。 2.学生读文后，谈自己的感受，教师随机指导。 齐读课文。 第二课时 教学过程： 一、学习第1自然段 1.出示课文第一自然段： 从大兴安岭回来以后我一直怀念着你。 2.学生读句子，说一说句中的“你”“我”分别指的是谁？ 3.抓住“一直”体会“我”对护林人深切的感情。 4.过渡：我的思念越过千山万水来到了美丽的大兴安岭。 二、学习课文2、3自然段 1.朗读2、3自然段理解课文。 读了这一部分你认为大兴安岭美吗？ 抓住“……现在是什么样的野花在怒放？” “蜿蜒的小溪，高高的岗峦，茫茫林海，层层叠叠浓浓淡淡的绿浪”等这些词句了解大兴安岭的美丽，感受护林人的工作位置，同时体会护林人责任艰巨。 2.有感情地朗读这一部分课文。 三、学习课文4~7自然段 1.默读课文，体会护林人严格遵守岗位职责、认真负责、甘于寂寞的精神。 2.抓住“有……绝没有”、“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“不去收听……因为”这些句子体会护林人严格遵守岗位职责。 3.抓住第六自然段两句对话，体会护林人甘于寂寞，决心为祖国守好林的精神。 4.理解句子“在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光……”这句话是说作者要学习护林人那种甘于寂寞，默默奉献，忠于职守的胸怀。 5.有感情朗读，读出对护林人的敬佩之情。 四、学习第8自然段 1.对比学习： (1)银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风，摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱……. (2)白桦林该还在向你絮絮低语，你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠。 2.展开联想 如果白桦林会说话，他们会说什么？如果小溪山冈会说话，他们会说什么，如果森林边的野花会说话，他们会说什么？护林人又会深情地对它们说什么？ 3.有感情地朗读第八段。 4.理解“我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的怀抱。” 实际表达了“我”对林业工人的赞美和尊敬之情。 五、比较课文题目： 这篇课文如果题目改为“默默奉献的护林人”好不好，为什么？ 六、背诵喜欢的段落。 1.选择自己喜欢的段落朗读并背诵。 2.小组一起背诵课文。 七、作业。 1.寻找身边的像护林人一样平凡而又伟大的劳动者。 2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。