2017-2018学年北师大版 语文六年级上册4.杨震暮夜却金（一）.docVIP

北师大版六年级上册《杨震暮夜却金》 【教材分析】 第一单元以“高尚”为主题，共安排了五篇课文，其中前三篇为精读课文，后两篇为拓展性阅读。这五篇课文，有伟人的故事，有凡人的故事，有渔夫的故事，有工人的故事;有现代人的故事，还有古人的故事。有中国人的故事，也有外国人的故事。这些人虽然所处的时代不同，身份有别，但他们身上所体现的崇高品质，却令人感动。本单元所选的五篇课文，分别从不同角度诠释了“品德修养”和“高尚情怀”的深邃内涵。 《杨震暮夜却金》是一篇具有深远的现实意义和警示作用的文言文。 本文篇幅短小，内容简单。杨震是王密的上司，又是他的恩师。王密在夜晚趁没人时主动送来，带有感恩、谢恩之意，从某一个角度说，也带有人之常情之意。可是，就是这样杨震也是坚决不收。他认为，收受这“十金”天理不容，人理不容，情理不容。可见，他是严于律己的典范，他是清正廉洁的楷模，人格高尚，品德高尚。就今天来看，杨震的行为和品德仍有深刻的现实意义，值得我们学习。 【学情分析】 六年级的学生，已经基本掌握阅读的方法，形成自主学习的能力。由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度，因此宜采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题，鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表个性化见解。 【教学策略与设计说明】 首先让学生自读课文（或者教师范读、领读），读准字音，读通句子。然后对照译文，读懂意思。先自己读，读不懂的地方小组交流，再把问题集中起来，全班交流。接着配乐朗读课文（古文）并指导背诵。最后讨论《杨震暮夜却金》的意义。 【教学目标】 1、学生认识本课字词，能读通课文。 2、采用讲故事的方法，先讲一遍，再引导学生反复诵读，铭记于心，然后仔细揣摩语言。 3、教学中可以和现实生活联系，让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。 4、本文短小精悍，可让学生体会简约、精炼的写法。 【教学重点】 杨震的高尚行为表现在哪里。 【教学难点】 联系实际体会“慎独”的深刻内涵。 【教学准备】 投影+查找体现古人高风亮节的小故事和有关杨震的资料 【课时安排】 一课时。 【教学流程】 教学环节 教案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/微课设计指导 一、导入新课。（约5分钟） 1.介绍课题，导入新课。 你知道那些古人高风亮节的故事，讲给大家听听好吗？ 今天我们来学习一篇文言文《杨震暮夜却金》的故事。你知道是个什么样的人吗？ 2.学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料之后，教师作适当补充。（要突出几个方面，对课文的学习理解有用的资料） 学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。教师作适当补充。 1.杨震，字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏而且好学，世人赞其“时经博览，无不穷究”，当时被誉为关西孔子。后因德高望重，学识渊博，从师者如市。 2.50岁时，经朝廷大将军举荐，开始步入仕途，升任荆州刺史。任职期间，曾举荐茂才王密担任了昌邑县令。 3.后因受奸人诬陷，蒙受冤屈而死，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建了“四知书院”。 在这个环节中用故事导入，有利于激发学生的学习积极性。课前资料的查询，为课上学习做了充分准备，能更好的融入本节课的学习。 二、初读课文，理清脉络。（约15分钟） （一）凭借方法，读通课文。 1.请同学们对照现代文或查阅工具书，朗读课文。 2.学生读书，教师巡视相机指导。 1.小组合作。 （1）把课文读通。 （2）谈谈你读课文后的感受。 2.检查学习效果。 （1）学生读文言文。要求：读的正确；正确断句，读顺；表达真情实感。相机指导生字读音。 （2）学生根据现代文复述故事。教师根据学生复述的情况即席点拨。 积极的情感参与是学生自主学习的动力因素，而教师的教学激情，情境的创设都利于调动学生的情感参与。 三、朗读赏析，细读感悟。（约15分钟） （一）学习课文内容，体会中心。 1.试着说一说王密为什么要暮夜给杨震送礼？ 教师引导学生主要从以下几个方面进行理解： （1）需要结合当时的背景理解； （2）结合王密的目的猜测； （3）结合着当时王密的内心理解。 2.学生汇报读书结果，其他学生给与补充，教师相继引导并总结。 3.说一说面对王密的贿赂杨震是怎样做的？ (1)学生自读杨震说的话→小组内练读→在全班读（教师要引导学生联想当时的情景有感情的读，加深学生的情感体会。 (2)引导学生体会当时杨震的神态、动作、语气。 （神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望；动作语气可让学生上来边说边作边演。） 4.受了杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢？ （拓展学生的思维，引导学生感悟杨震的话所蕴含的教育意义。学习做一个高尚的人。） 1.学生自己读课文，试着说一说王密为什么要暮夜给杨震送礼？ 2.汇报读书结果，其他学生给与补充。 3.学生自己读课