2017-2018学年语文三年级上册18.平分生命（一）（语文S版）.docVIP

18 平分生命 【教材分析】 这是第五单元的第二篇课文，它是一篇精读课文。 课文讲的是一个年仅十岁的小男孩在错误地认为输血便会丧失生命的情况下依然同意为重病的妹妹输血，当得知不会有生命危险后，毅然要献出一半的血与妹妹平分自己的生命。课文赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹情，通过本课教学，使学生感受亲情的可贵与伟大。 【学情分析】 课文的所讲述的内容对于三年级的学生来说可能会有些陌生，再加上学生们的常识积累，所以学生们对于文中哥哥做出选择时的勇敢坚强可能体会不深，这需要老师多加引导和启发，让学生体会到选择的困难和做出决定后的深刻意义。此外，文中通过多种形式展开心理描写，学生们可能不能全部发现，需要老师进行讲解，帮助学生体会文中人物的内心。 【教学策略与设计说明】 把题目作为切入点，质疑导入，设置悬念。激发学生学文的兴趣。在整个教学活动中，教师只是一个引领者，引领学生感悟文章的情感，体会人物的内心世界。鼓励学生将自己的理解通过入情入境的朗读表达出来。 本文主要是让学生通过学习，再次感受到亲情的可贵与伟大，所以在整个教学过程中，学生始终处于主体地位，使用抓关键句的方法理解课文，自主朗读，自主感悟，以读明理，以读悟情。 【教学目标】 1、学生会认读生字7个，会写生字12个。 2、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。 3、鼓励学生将自己的理解读出来，引导学生入情入境地朗读。 【教学重点】 引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的语句，体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。 【教学难点】 体会男孩的勇敢，感受亲情的美好。 【教学准备】 1、生字词语卡片。 2、自制ppt课件。 【课时安排】 二课时。 【教学流程】 第一课时：导入新课——初读课文，整体感知——抓住重点，深入领悟 第二课时：复习引入——研读课文，体会感悟——拓展延伸，升华情感 【教学过程】 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/微课设计指导 一、导入新课（约5分钟） 1、 开门见山揭示课文题目，利用质疑法激发学生兴趣。例如：“同学们，在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，《平分生命》这个故事一直让我的心情久久不能平静。出示课题（板书）。面对课文题目，你心中产生了怎样的疑问？（谁和谁平分生命？为什么平分？怎样平分？） 2、在音乐声中为学生范读课文。 1、跟随老师的引导，带着问题听老师的范读，注意生字新词。 2、在听范读的同时理解课文所讲述的故事。 这样容易激起学生阅读的愿望，也有利于带着问题阅读。 二、初读课文，整体感知（约15分钟） 1、初读正音，学习生字新词。让学生自读课文，圈画生字，读准字音。 2、分自然段朗读，检查字音。 3、整体感知课文内容，提出问题：“课文讲了一件什么事？”“谈谈对小男孩的印象。” 1、 大声朗读课文，遇到生疏的字词查字典，再次明确各段的文意，自学生字新词。 2、回答老师问题，并从中提出新问题。 开始环节对于字的认识可结合在学生的朗读中考查，如果一开始便纠缠在字的认识上，会离散学生的情感注意力，不利于进入情境。 三、抓住重点，深入领悟（约20分钟） 1、用问题引导学生初步认识文中主人公：“你喜欢这个男孩吗？为什么喜欢他？” 2、重点讲解文章高潮部分，让学生找出感受最深的句子。 3、针对文章最让人感动的精髓，要重点引导学生反复朗读，采取多种朗读的方式，师生评价，也可根据情况教师指导朗读。 (医生问他是否有勇气抽血给妹妹，贝贝开始有些犹豫。经过一番认真的思考，他终于点了点头。 （通过联系下文，可以引导学生懂得人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，而一个10岁的男孩，在认为输血会死的情况下，只是有些犹豫就答应给妹妹献血，可见他爱妹妹胜过爱自己。他是多么的勇敢善良。） 1、回答问题并说说喜欢男孩的原因。 2、积极寻找最令自己感动的地方，并说出为什么觉得感动。 3、跟随老师深入体会文中小男孩的内心，感受男孩的勇敢和爱，体会亲情的伟大。 通过学生的回答，容易激起学生想深入了解这个男孩的兴趣，为精读文章做好铺垫。 重点讲解能够达到深入体会男孩情感的作用，让学生与作者的感情也产生共鸣。 第二课时 一、复习课文，学习字词（约15分钟） 1、自读课文。 2、复习词语。 3、用课件讲解本课生字。 4、布置作业，认真练写生字，进行扩词。 1、大声自由朗读。 2、跟随老师学习生字生词。 3、课下认真完成作业。 采用自学、小组学习、老师指导学习等多种方法结合的形式学习生字生词，在辅以课后训练加强巩固。 二、研读课文，体会感悟（约15分钟） 继续上节课的内容——讲解之后的精华部分。 ②抽血时，贝贝静静的不发出一点儿声响，只是向临床上的妹妹微笑。抽血后，贝贝躺在床上一动不动。医生给妹妹做完手术，贝贝停