2017-2018学年语文五年级上册28.杨子荣借题发挥（一）（语文S版）.docVIP

杨子荣借题发挥 【教材分析】 《杨子荣借题发挥》是小学语文S版五年级上册第六单元的第三篇课文，也就是本册教科书的第28课——《杨子荣借题发挥》，是一篇略读课文。文章选自我国当代作家曲波的长篇小说《林海雪原》，描写了孤胆英雄杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪们展开的一场惊心动魄的斗智斗勇的故事，讴歌了大智大勇、忠于革命的精神。 【学情分析】 对于小学生应该从小就让他们接触名著，让他们去读名著。训练他们 “欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣。 【教学策略和设计说明】 《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代表学生的阅读实践。“要 ” 珍视学生独特的感受，体验和理解。 ”基于本理念，这节课力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种 形式的阅读实践活动， 让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话， 体现在阅读实践中自读、 自悟、 互评、合作、探索的学习过程。 【教学目标】 1.引导学生自读课文了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情。 指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。 帮助学生会认“诈”、“匪”、“匣”、“惕”、“梭”5个生字。 引导学生在自读中了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情 【教学难点】 指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。 【教学准备】 PPT 【课时安排】 1课时 【教学流程】 谈话，导入新课——交流预习情况——深入学习课文内容——拓展延伸——课堂总结——作业布置 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/微课设计指导 一、 （约3分钟） 1.破题：（板书）杨子荣，提问：你认识杨子荣吗？你是通过什么途径认识他的？ 师在学生介绍后补充介绍杨子荣的资料。 通过上述资料，你感受到了杨子荣是个什么样的人？（生谈后补充课题的后半部分：借题发挥）依题目可知这篇课文主要写杨子荣干什么？（借题发挥）那你们想知道杨子荣是借什么题怎样发挥的吗？（想）那就让我们一起走进课文吧！ 谈话导入亲切自然 二、 （约7分钟） 1.生字词情况 2.交流预习时各自了解的内容，并在此基础上讨论：如何概括这篇课文的主要内容？ 3.讨论并归纳课文的主要内容? 1.①出示生字，指名认读。 ②交流识记生字的方法。如“诈”“惕”“梭”都是左右结构，“匪”“匣”都是半包围结构并具有相同的部件“匚”。 ③接力读生字并口头组词。 掌握必要的基础知识，有利于语文能力的提升。语文基础知识是一切语文训练的和学习的前提和准备。 三、 1.小黑板出示导学提纲： ①找出课文中描写杨子荣心理活动的句子，读一读并想一想他的心理经历了一个怎样的变化过程？ ②通读全文后，你是否对杨子荣有了新的认识？你最想用哪一个词语来形容他？ ③把你印象最深的部分多读几遍，把你的体会写下来。 ④学习了课文，你受到了什么启发？ 请学生根据导学提纲学习课文。 反馈学习情况： ①生1：我发现课文第四段和第五段都是杨子荣心理活动的描写。 生2：从“杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧张地跳动”中我感受到了杨子荣当时紧张的心情。 生3：课文的第六、十、十一也是描写杨子荣的心理活动。而且我发现在这里杨子荣已经识破了座山雕的阴谋诡计。 ②我觉得杨子荣是一个勇敢／机智／随机应变／处乱不惊……的战士。 ③请学生将自已印象最深的部分感情朗读，并谈自已的体会。 ④请学生联系生活实际谈启发。 四、拓展延伸。 （约5分钟） 打开课文后面的拓展性练习——京剧《智取威虎山》中杨子荣的一段唱词，请学生读一读，再次感受杨子荣大智大勇、忠于革命的精神。 五 （约5分钟） 通过本文的学习，我们不仅了解到了杨子荣是一位勇敢、机智、处乱不惊、忠于革命的孤胆英雄，而且还让我们懂得了无论做什么事除了有胆识还得有智慧。 总结升华主旨，在理解文章意思的前提下，进行情感和思想教育。 六、板书设计 京剧《智取威虎山》 勇敢、机智、处乱不惊、忠于革命的孤胆英雄 七、教学反思 另外，《杨子荣借题发挥》只是节选自长篇小说《林海雪原》中的一部分内容，通过本文的学习，激发学生阅读原著的兴趣，给学生发放了读书卡，让学生在认真阅读原著的基础上，完成阅读卡，以任务的形式，督促、指导学生阅读原著，讲课内阅读与课外阅读有机结合，提高学生的阅读与理解能力。