2017年小学（语文S版）语文三年级上册27、一个小山村的故事（一）.docVIP

27 一个小山村的故事 【教材分析】 《一个小山村的故事》是九年义务教育语文S版本第五册第七单元的一篇文章。 这篇文章描述了一个美丽的小山村，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了大自然严厉的惩罚——整个小山村都被咆哮的洪水卷走了，那个美丽而宁静的小山村从此消失的无影无踪。它告诉了人们要爱护树木，保护大自然的生态环境。 【学情分析】 要使学生从小懂得热爱大自然、保护大自然，在课堂上必须联系他们的生活实际，要求学生边读边想象小山村曾经的美丽，人们肆意破坏环境行为和小山村被咆哮的洪水冲毁的惨状，并通过读一些含义深刻的词句表现出来，增强学生的环保意识，使学生懂得保护大自然和生态平衡。 【教学策略与设计说明】 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、活动意识和进取精神。教师应努力为学生创造良好的自主学习情境，积极倡导学生自主探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。 【教学目标】 1、指导学生朗读课文。 2、引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。。 3、在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。 【教学重点】 引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。 【教学难点】 懂得合理地利用和保护大自然的资源。 【教学准备】 1、生字词语卡片。 2、自制ppt课件。 【课时安排】 二课时。 【教学流程】 第一课时：以画导入，激活情感——强烈对比，设置悬念——寻找原因，多元解读 第二课时：感悟学习，心灵对话——深化情感，拓展思维——学习生词 【教学过程】 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/微课设计指导 一、以画导入，激活情感。（约2分钟） 1、以多媒体呈现小山村的图片，引起学生的学习兴趣，激发其回忆旧知。 2、娓娓道来：看到山坡上茂密的树林，看到清清的小河，同学们一定想到了昨天我们预习的一篇课文，从而引出课文题目，导入新课。 看图片进入情境。 用图片导入课文题目，激活学生的情感，吸引学生的注意力，再配合语言描述引入情境，干脆利落。 二、强烈对比，设置悬念。（约20分钟） 1、感受美丽。 (1)这个美丽的小山村藏在课文的哪里呢? （美丽）师边板书，引导学生自由朗读课文第1自然段，边读边想，你还你从哪些词语中体会到了小山村的美？（指名汇报） (2)指导学生重点词语重读，体会语言的节奏美。这些词具体地描写出了小山村的美丽，是重点词，抓住这些重点词能帮我们更深刻的理解课文，读的时候要把它们读成重音，谁来试试？出示第1自然段课件。（指名个别读，女生齐读） （3）通过多媒体画面和想象引导学生充分去感受感受小山村的美丽。多么令人向往的小山村啊，让我们一起走进它，去感受它的美丽吧！（多媒体出示小山村的美丽画面）引导学生通过画面去感受小山村的美。 （4）指导朗读。来到这样的小山村，你心情怎样？（学生汇报）那就拿起书，把你们的愉快、赞美读出来吧！ （5）引导背诵第1自然段。喜欢这美丽的小山村吗？那就让它永远留在我们的心里吧！ 2、体会毁灭。 （1）(课件出示第5自然段)多美的小山村啊！师范读：“然而……” 生读：“然而……” 你从这段话中体会到了什么？请抓住关键词说说。（生汇报雨下的时间很长，洪水很凶猛） （2）引导想象，感受毁灭。当咆哮的洪水来到时，小山村是一幅怎样的情景呢？请同学们看一段录像，边听边想象，你仿佛还看到了什么？听到了什么？这时你又有什么感受？（生汇报） （3）引导学生带着自己的感受再一次自由地有感情地读这一自然段。 3、设置悬念。 　　洪水过后，（多媒体出示已成一堆废墟的小山村）小山村呢？（生汇报，师板书：消失了）同学们，看到一个曾经那么美丽的小山村现在却变成了一堆废墟，你的心情如何？你最想问什么？（小村庄为什么会有这么大的变化？……） 1、朗读课文，抓住重点字词，体会小山村的美丽。 2、开展想象，把握描述句式，体会小村庄的毁灭。 3、前后对比，寻找原因。 采用直观演示法，利用多媒体课件，让学生感受到小山村的美丽和洪水肆虐冲走小村庄的情景，感受前后的对比冲击，引发思考。 三、寻找原因，多元解读。（约18分钟） 1、请同学们带着刚才的问题自由读课文第2、3自然段。（指名汇报，板书：乱砍滥伐） 2、你从文中哪些句子中读出了人们在乱砍滥伐？请同学们再默读课文第2、3自然段，画出相关的句子，并抓住重点词说说自己的体会。指名汇报，引导学生用“我从……这一句的……词中体会到了……”（多媒体出示）的句式抓住关键词句说说体会。如“谁家……谁家