2017年小学（语文S版）语文三年级上册9.电脑棋手（一）.docVIP

9 电脑棋手 【教材分析】 本单元课文的主题是通过讲述科学故事激发孩子们对于探索科技与自然的兴趣，教育学生在生活中应有勤于动脑、乐于探究的意识。本课就是一篇科学故事，写的是“我”与电脑棋手下棋，几经失败，终于反败为胜的故事，启发我们只有认真观察，动脑思考，才能取得胜利。这篇课文寓科学知识于具体的游戏之中，形象生动，趣味性强。教材选编本篇课文一方面是因为电脑与人们的生活联系密切，可以课文内容激发学生探索科技、学习电脑知识的兴趣；另一方面，本课用词生动、准确，通过阅读文本学生可积累语言材料，丰富自己的语言表达。 【学情分析】 电脑已经成为现代人生活必不可少的工具，学生接触电脑也较多，因而学生对电脑和电脑游戏并不陌生而且还十分感兴趣。因此，讲授本课利于激发学生的学习兴趣。但学生接触写科学故事的文章还较少，在理解文本语言，分析文本内容及中心方面缺乏经验，因此在教学中应着重指导学生以兴趣为起点，深入探究科学故事中的语言与表达。 【教学策略和设计说明】 在教学策略上要着重加强对学生的阅读指导。课文的语言形象生动，有一定的科学性、趣味性，但是学生在通过文本了解电脑棋手是如何下棋等方面存在一定困难。因此，教师要在教学设计上从学生的角度出发，关注学生在阅读中存在困难的地方，通过设疑与组织讨论，让学生形成对课文内容清晰、完整的理解。 【教学目标】 识记生字、新词，正确流利地朗读课文。 学习默读课文的方法，理解课文内容。 激发学电脑、用电脑的兴趣；养成仔细观察、积极动脑的习惯。 【教学重点、难点】 教学重点： 1、了解电脑棋手是怎样下棋的，了解“我”与电脑下棋反败为胜的原因。 2、通过学习课文内容,体会使用电脑的乐趣。 教学难点: 1、理解文中出现的成语。 2、掌握默读的方法，提高阅读效率。 【教学准备】 教学课件、中国象棋图片、电脑象棋游戏演示图 【教学方法】 讲授法、提问法、合作探究法 【教学时间】 两课时 【教学流程】 第一课时：谈话导入——初读课文，学习生字词——梳理课文内容——课堂小结 第二课时：复习导入——细读课文，探究问题——深入理解——归纳总结 【教学过程】 第一课时 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/微课设计指导 导入新课 （约5分钟） 1、（范例）师：老师想问问大家，平时都用电脑做什么呢？有谁和电脑下过象棋呢？ 2、师：那就让我们一起来学习课文《电脑棋手》，看看怎样和电脑下棋吧。 板书课文题目《电脑棋手》。 　　 根据生活实际交流电脑的用途。 交流和电脑下棋的体验。 设计意图： 谈话导入，与学生生活实际密切相连，拉进学生与教师、文本的距离，激发学生学习课文的兴趣。 二、 初读课文，学习生字 （约10分钟） 1、组织学生自由读课文，边读边标出自然段，画出生字、新词。自学生字词。 2、检查学生的自学字词情况。讲授“望尘莫及、规则、风度”等词。 3、指导书写。重点指导：“技”“矛”“规”“虚”。 自由读课文，标注自然段及生字词。 自学生字，小组内交流记忆字形的方法，借助工具书和联系上下文理解词语。 观察生字的间架结构，练习书写。 设计意图： 让学生通过观察比较，了解字形特点。写字时对于字的笔画、结构从整体入手，帮助学生感知感悟。同时，发挥教师的示范作用，培养学生良好的写字习惯。 三、默读课文，了解内容 （约20分钟） 1、根据默读课文的要求，指导学生练习默读课文。 2、引导学生细致划分课文情节（下棋前——下棋中） 3、引导学生梳理“我”参与与电脑棋手下棋的原因、开始比赛前与电脑棋手的人机对话；“我”在与电脑棋手下棋过程中电脑棋手的反应及“我”的心理活动与想法。 4、引导学生思考、梳理课文的主要内容。 5、提问学生，归纳学生的答案。（引导学生总结本课内容：“我”与电脑棋手下棋，几经失败，终于反败为胜。） 练习默读课文，提高阅读速度。 找出“我”在与电脑棋手下棋前的活动；下棋时电脑棋手的反应、“我”的心理活动等。 梳理下棋的过程、“我”反败为胜的过程。 3、独立思考，之后小组讨论交流，归纳课文的主要内容（课文主要讲的是“我”与电脑棋手下棋，几经失败，最终通过“我”的观察与思考反败为胜的故事）。 设计意图： 引导学生学习默读的方法，感受默读便于提高阅读速度，便于思考的好处，培养默读的习惯。 微课设计指导： 设计指导学生练习默读课文的环节，将默读课文的要求告诉学生，锻炼学生通过默读提高阅读效率、加深对课文内容记忆。 要求学生在默读过程中思考、归纳课文内容。 课堂小结 （约5分钟） 组织学生回顾本节课所学生字词、成语等。 引导学生自主归纳、整理课文内容。鼓励学生自己在课下制作用电脑下棋的流程图。 检查自己对本堂课所学字词、成语的掌握程度。 自主回顾、梳理课