（2017秋）苏教版语文二年级上册精编教案14 大禹治水 （二）.docVIP

大 禹 治 水 预习提示 运用综合识字的方法，继续培养学生独立识字、合作识字的能力。??? 自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。教材分析??? 《大禹治水》这篇课文是第十单元“奉献”的一篇主体课文，与后面的《炮手》和《小溪的歌》共同组成一个主题，从不同体裁（神话传说、记叙文、诗歌）、不同国籍、不同的角度诠释了“奉献”这个主旨，让学生在课文的学习中受到教育、受到熏陶，形成正确的价值取向。??? 《大禹治水》是一篇千古流传的神话故事，讲的是古时候，洪水肆虐，冲毁了庄稼，冲没了房屋，大禹的父亲偷息壤用“堵”的方法治水，没有成功，反受处罚，大禹继承了父亲的遗愿，历尽千辛万苦，“三过家门而不入”，用“引”的方法治水成功，给人们带来幸福的的故事。全文共有个自然段，其中、自然段是全文的重点。文章简短易懂，语言精练，字里行间渗透着对大禹的赞美，一个一心一意为百姓谋幸福的人物形象跃然纸上。教学目标??? 运用综合识字的方法，认识本课个生字，会写个。继续培养学生独立识字、合作识字的能力。??? 自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。??? 弄懂大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？培养学生的奉献意识。教学准备??? 学生准备：搜集我国古代的神话故事，课前自己阅读，做到能用简练的语言说出大概的意思。教师准备大禹治水的历史及视频资料，多媒体课件。教学重难点???通过文中词句感受大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神。 课时安排 一课时 教学过程??? 师：课前同学们搜集了我国古代的神话故事，并认真地读了，把你读的故事简单介绍给大家。??? 师：是的，《后羿射日》、《夸夫逐日》、《女娲补天》……等等神话故事都歌颂了真、善、美，寄托了人们美好的愿望，今天，就让我们走进其中的一个动人的传说——《大禹治水》。21 初读课文，整体感知??? 师：（板书课题）如果让你针对课题来提问，会有哪些问题？（根据学生的回答，教师疏理板书：为什么治水？怎样治水？结果如何？）???师：请同学们自由读课文，用自己喜欢的方式自学生字，边读边为自己的问题找答案。??? 生自读课文，同学互动，检查识字情况。??? 课件出示生字，师生评点正音。??? 分小节读课文，理清课文思路，解决提出的三个问题。21·cn·jy·com?细读课文，体验感悟??? 师：刚才同学们读书为自己的问题找到了答案，对这个小故事有了一定的了解，相信再细读课文，你会有更多的收获。??? 师：究竟哪些原因使大禹投入了治水中呢？课文中哪些段落写到了原因？??? 生读第一、二自然段，理清大禹治水的两个原因。?? （引导学生找出两方面的原因：一是来自自然的：洪水淹没村庄、冲毁房屋；二是来自父亲的：治水不利，临终嘱托。）??? 师：是啊！看到洪水带来的危害，想到父亲临终前的叮嘱，大禹坚定了治洪的信念，他是怎样治水的呢？你觉得大禹是个怎样的人呢？从哪里看出？??? 生选择喜欢的方式读第三、四自然段，划出受感动的句子，说说理由。??? （学生从文中找出相关句子读，教师适时点拨，把学生的理解引向深入。）??? 根据学生交流汇报的顺序，教师确定自己的教学进程，可抓住以下几个句子引导学生着重理解：??? “禹改变了父亲的做法，带领人们开凿了龙门，挖通过了九条河，垒起堤坝，把洪水引到东边的大海里。”??? （引导学生比较大禹的治水方法和父亲的不同之处，体会大禹的聪明。）??? “晚上，他常常睡在草丘山冈，……拄着棍子走路。”? （让学生从读中体会，大禹为了治水起早贪黑，不辞劳苦，忍受了巨大的痛苦。并引导学生读出自己的感受。）??? 重点研读第四自然段，体会大禹公而私的奉献精神。?? （教师补充“大禹三过家门而不入”故事，课件配画面：大禹带领老百姓日夜不停地凿山开渠，常常忙得顾不上吃饭和睡觉。一年又一年，他每天到处奔波，一心治水。有一天，大禹经过家门口，他的妻子刚生下孩子。大禹听到孩子哇哇的啼哭声，可是怕耽误治水，没有进去探望，匆匆走了。几年后，大禹又经过家门口，妻子抱着儿子站在门口，儿子挥着小手在叫爸爸。大禹深情地望了他们母子一眼，又抓紧时间赶路了。又过了几年，大禹第三次经过家门口，儿子已经十多岁了。大禹让儿子告诉妈妈，等治好洪水后一定回家。大禹说完就脚不停步地向前奔去。）??? 师：听了这个故事，你有什么感受？??? 师：是的，大禹就是这样一个舍小家、顾大家，一心为了人们，一心扑在治水上。让我们带着对大禹的崇敬一起来读这一段。（课件出示第四自然段文字，同时音乐响起。）生读句子。??? 师：（