学习人格角色理论.pptVIP

学习人格角色理论构建军营和谐人际环境 天津校区政治人文教研室 李吉欣 如果你是这个学员，你喜欢哪个司务长?如果遇见甲司务长，你该怎样跟他反映你丢饭卡这件事呢？ PP相对： 以我为主，各持己见，互不相让，不易协调，形成“针尖对麦芒”…  PC相对： 甲对乙居高临下， 命令或斥责，要求对方顺从 AC相对： 甲对乙以理服人，不伤对方自尊心，期望并引导对方作理性思考…… CC相对： 没有顾忌，随意发挥，既不决定，也不承担责任。 作业： 甲战士总是以一个孩子的姿态出现，我们想想看，我们会喜欢这样的人吗？ 我们应该如何与这样的人相处？ 作业： 甲同志总是以一个权威的姿态出现，我们会喜欢这样的人吗？ 我们应该如何与这样的人相处？ * * 某学员 司务长甲 某学员 司务长 乙 我饭卡丢了,怎么吃饭呢? 你问我，我问谁呀？ 这又不是我的责任 我饭卡丢了,怎么吃饭呢? 别着急！你回去再找找看，实在找不到，我再帮你补办一张 为什么同样一件事情，不同的人处理，效果差距会这么大呢？ 有没有一些方法能够破解人际沟通的秘密呢？ ＊一、 “人格角色（PAC）”理论 ＊二、三种“人格角色（PAC）”的特征 ＊三、运用“人格角色（PAC）”理论 构建和谐军营环境 “人格角色（PAC）”理论 ＊自然角色----父母、祖父母、子女、孙子女 ＊社会角色----教师、将军、战士、校长、医生 差异: 性别、年龄、职务、职位、地域文化、文化素养… … ＊人格角色: 学习人格角色理论，构建军营和谐人际环境 “人格角色（PAC）”理论 人格角色 ＊父母角色 Parent（P） ＊成人角色 Adult （A） ＊儿童角色 Child （C） 每个人不论年龄大小、职务高低、分工不同、社会地位有差异，均具有三种人格角色。人们在交往时，总是以一定的人格角色与别人的人格角色形成“角色对垒”。 “人格角色（PAC）”理论 人格角色 ＊父母角色 Parent（P） ＊成人角色 Adult （A） ＊儿童角色 Child （C） 每个人不论年龄大小、职务高低、分工不同、社会地位有差异，均具有三种人格角色。人们在交往时，总是以一定的人格角色与别人的人格角色形成“角色对垒”。 “人格角色（PAC）”理论 人格角色 ＊父母角色 Parent（P） ＊成人角色 Adult （A） ＊儿童角色 Child （C） 每个人不论年龄大小、职务高低、分工不同、社会地位有差异，均具有三种人格角色。人们在交往时，总是以一定的人格角色与别人的人格角色形成“角色对垒”。 “人格角色（PAC）”理论 人格角色 ＊父母角色 Parent（P） ＊成人角色 Adult （A） ＊儿童角色 Child （C） 每个人不论年龄大小、职务高低、分工不同、社会地位有差异，均具有三种人格角色。人们在交往时，总是以一定的人格角色与别人的人格角色形成“角色对垒”。 学习人格角色理论，构建军营和谐人际环境 学习人格角色理论，构建和谐军营人际环境 ＊一、 “人格角色（PAC）”理论 ＊二、三种“人格角色（PAC）”的特征 ＊三、运用“人格角色（PAC）”理论 构建和谐军营环境 “人格角色（PAC）”的特征 P父母角色 居高临下 关心呵护 指导、教导别人 持偏见、爱指导、训斥 支持、引导、鼓励、帮助 过多帮助、越俎代庖 使人失去自尊与自我 P父母角色 居高临下 关心呵护 依据科学发展观——以人为本. 一切以有利于官兵发展为出发点. “人格角色（PAC）”的特征 A成人角色 富有理智 永远理智 “人格角色（PAC）”的特征 C儿童角色 C1纯真 C2成熟 好奇心强，富有想象力 自我约束差，放任，推卸责任 规则意识强，自尊，负责任 自信心不足，不敢坚持自己 的意见，喜欢迎合别人 学习人格角色理论，构建军营和谐人际环境 ＊一、 “人格角色（PAC）”理论 ＊二、三种“人格角色（PAC）”的特征 ＊三、运用“人格角色（PAC）”理论 构建军营和谐人际环境 学习人格角色理论，构建军营和谐人际环境 学习人格角色理论，构建军营和谐人际环境 ＊当代中国社会发展的根本目的是建立平等、互助、协调的和谐社会，实现人的全面发展。和谐说到底不是物的和谐，是人的和谐，是人际关系的和谐，人际关系的和谐需要从人的精神与人的价值方面提升。也就是说，和谐社会需要和谐人格。 ＊“和谐人格”是指人格内部结构及人格与所处环境的和谐。 —— 摘自《人民日报》 人 人与自然 人自身 人与人 军人个体人格的和谐是军营和谐人际关系的基