小学语文质量分析会.ppt

1、小学语文教学质量测量评价质量分析（六年级）。2、专题讲座《小学语文有效课堂的探索》。 新课程小学语文检测评价的理念： 1、《语文课程标准》提出语文课程评价的目的：“不仅是为了考察学生学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程。从而更有效的促进学生的发展。” 2、测量评价体现三个理念： （一）导向性。 （二）发展性。 （三）差异性。 二、新课程小学语文检测的评价内容： 小学语文评价的思路是根据课程标准的学段目标要求，评价内容分三个学段来设计： 第一学段： 1、2年级 第二学段： 3、4年级 第三学段： 5、6年级 每个学段分三个板块来命题 积累与运用 阅读 习作1、2、3年级：(40—50)% (20—30)% (20—30)%4、5、6年级： 30% 40% 30% 课标明确指出：“语文教学要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。” 阅读部分着重考查学生对文本内容的理解、感受和体验，考查学生的整体阅读理解及表达能力。 阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，阅读教学的质量在很大程度上决定了整个语文教学的质量，阅读教学是语文教学的中心。 阅读教学的重点是：培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 作文教学建议： 1、有意识的结合单元教材进行写法的指导。 2、引导学生注意观察生活，积累素材，鼓励学生在生活中经常练笔、写日记或读书笔记等。 3、 注重作文的修改与讲评，帮助学生养成认真修改习作的习惯。 所谓教学的有效性：是指在设定的时间范围内，运用一定的教学手段，完成预定的教学目标的最优化，使学习者和传授者获得最大的进步和发展。 * *