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EEPO教案空表
EEPO有效教育教案
学 校: 学 科:思想品德 执教者:
课 题
知识助你成长 教学目标 1、了解我国法律关于公民受教育权利和义务的规定,帮助学生树立维权意识。
2、理解教育与人的幸福生活的关系,增强学生热爱学习的意识。
重点
教育为人的幸福生活奠基。
主体课型
要素组合方式
难点
我们享有受教育权 设
计
意
图
以新闻热点导入,激发学生的求知欲,以期产生先声夺人的效果。
鼓励学生从角色体验和未来设计的角度出发,设身处地地去思考,从而深切感受到学习可以拓宽一个人的生活领域和精神领域。
通过这两个正反案例的对比,让学生增强了教育的感染力。
扣住关键词,既有助于学生记忆,也有助于学生对教材的理解。
引导学生热爱学习,使学生认识到知识改变命运,教育成就未来。从而产生了持续的作用。
教学
环节
1、师生一起欣赏短片:视频《神舟六号放射成功》;
2、看了短片,你们说一说这部短片是发生在哪一年?
3、全班交流、小组讨论、学生回答,导入平台。
4、师生点评、补充、精讲
引导学生不仅感受到我国科技方面取得的巨大成就离不开知识。要懂得知识改变命运。
1、师生一起倾听短片:收录机播放《一位盲聋哑——海伦.凯勒》的故事。
2、从故事中抽取信息。如果海伦凯勒不学习,她的一生将会怎样度过?还有更多的实例来说明“学习成就未来”吗?
3、全班交流,达到知识共享的境界。
4、以小组内部交流体验感受,要求各小组长做好记录。
5、师生点评、精讲。(生活的变化也离不开知识。)
1、出示材料:A“希望工程第一个受助者张胜利的自述”;B、出示漫画:《家教》——一位家长剥夺孩子接受教育的权利。
2、从材料中设问知识扩张点。(材料一 :张胜利从小山村到上海、到大洋彼岸,是什么改变了他的命运,是他的人生充满希望?材料二;你如何看待漫画中父亲的行为?)
3、全班交流。
4、小组交流(交互)
5、个人独立思考。
6、师点拨、精讲。(治贫先治愚,治愚靠教育。教育为人的幸福生活奠基。)
1、全班归纳总结,共享知识成果。
2、出示课件:展示本课学习的关键内容:(知识、教育、作用、受教育权)
3、师生点评、精讲
(知识就是力量,知识有助于我们的成长与成材,知识的取得有赖于教育。)
欣赏感悟:
播放《最好的未来》
师生相互祝福,互免共进。
教
学
流
程 EEPO有效教育教案
学 校: 盘县华夏中学 学 科:历史 执教者:支太文
课 题 百家争鸣 教学目标 儒家思想的创立并在争鸣中发展。(儒家思想在百家争鸣中吸收各派精华而获得自身发展。)
重点 儒家思想的创立和发展。
主体课型
要素组合方式 难点 百家争鸣与儒学发展之间的关系。 设
计
意
图 以新闻热点导入,激发学生的求知欲,以期产生先声夺人的效果。 鼓励学生从角色体验和未来设计的角度出发,设身处地地去思考,从而深切感受到学习可以拓宽一个人的生活领域和精神领域。
通过对比分析,让学生增强了教育的感染力。 扣住关键词,既有助于学生记忆,也有助于学生对教材的理解。 引导学生热爱学习,使学生认识到知识改变命运,教育成就未来。从而产生了持续的作用。
教学
环节
2011.11.10
我们在全球105个国家和地区建立了350多所孔子学院,还有很多孔子课堂。应该说105个国家占了全世界的86%人口,也就是大国基本上都建了孔子学院。 孟母三迁,即孟轲的母亲为选择良好的环境教育孩子,多次迁居。《三字经》里说:昔孟母,择邻处。孟母三迁便出自于此。词语解释信息为孟子的母亲为了使孩子拥有一个真正好的教育环境,煞费苦心,曾两迁三地,现在有时用来指父母用心良苦 。
昔孟子少时,父早丧,母仉[zhang]氏守节。居住之所近于墓,孟子学为丧葬,躄[bì],踊痛哭之事。母曰:“此非所以居子也。”乃去,遂迁居市旁,孟子又嬉为贾人炫卖之事,母曰:“此又非所以居子也。”舍市,近于屠,学为买卖屠杀之事。母又曰:“是亦非所以居子矣。”继而迁于学宫之旁。每月朔(shuò,夏历每月初一日)望,官员入文庙,行礼跪拜,揖[yī,拱
??
孟母三迁
手礼]让进退,孟子见了,一一习记。孟母曰:“此真可以居子也。”遂居于此。
教
学
流
程
情感升华
理性探究
聆听故事
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热点导入
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聆听故事
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理性探究
热点导入
归纳总结
归纳总结
情感升华
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