第五章 人格特质理论1.pptVIP

心理学教研室 孙国庆 完善人格发展的八个阶段 一些纵向研究表明，从童年到成年三个人格维度仍保持稳定，尽管在两次测量之间有较长的时间间隔，并有各种文化影响，但被试对问卷项目的回答仍然一致。 艾森克对许多同卵双生子和异卵双生子以及一起抚养和分开抚养的双生子的研究资料进行了分析，对这些儿童做同样的测试以评定其内外倾和神经质。艾森克推断，内外倾、神经质和精神质主要是遗传的，在他的一项关于外倾项目得分的研究中，一起长大的同卵双生子同类间相关为0.42，，分开长大的同卵双生子同类间相关为0.61，，而异卵双生子之间的相关仅为0.17，，这样，无论是一起抚养还是分开抚养，同卵双生子都比异卵双生子在外倾上更相似。而在神经质方面，相关系数则为0.38，，0.53，，0.11.尽管分开抚养的同卵双生子的相关值比一起抚养的要大一些，与人们的直觉相反，但实验再次证实了基因假说。关于双生子在精神分裂症和躁狂抑郁症的生理基础方面，研究也同样表明遗传在这些疾病中的重要作用。 条件反射得来道德，进行形成行为。正确的反应是由父母、教师等权威人物谆谆教诲而习得的。为了避免受到这些人的惩罚，人们学会了与自己愿望相反的行为试，例如学会不随地大小便，控制性和侵犯行为，学会不撒谎，不偷盗等。因为这类行为会受到处罚。后来，当他们想到这些行为也会产生不愉快的感情，因而就不再产生这类行为了。接着，同样的情感反应还发生在类似的行为中，这样这些继发的行为也避免了。总之，在艾林克看来，通过对外界要求的适应，人们学会了不做有害于社会的事戸。社会成员也奖励揭发这种行为，用这种方式来塑社会认可的行为方式。 导致这种差异的基础是遗传。内倾者比外倾者的皮层觉醒水平较高。觉醒水平高，对外界刺激敏感，学习就较容易，因而内倾者比外倾者学得较多。由于外倾者学习社会规则较困难他们有社会化不足倾向而极度内倾者则有超社会化倾向这样，总的说来，内倾者比外倾者更成熟。即是说，内倾者能在更小的年龄就学会按社会要求行事；而外倾者在学会正确行为之前却要经历较多的撒谎、偷窃或其他行为而导致惩罚。外倾者学会正确行为的年龄一般要大一些。 强调遗传作用，童年成年人格不变。 外倾者父母严格训练，也能把社会规则学好，不会做出反社会行为。相反，内倾者的父母不对他们进行恰当的训练，他们也会做出犯罪行为。 消防梯30英尺，爬6.5英尺。高楼。9分钟和30分钟，爬20英尺甚至30英尺. 同一年龄同一性别生活在有同一规则的同一家庭中。因此，环境对他们人格形成的影响对于这两类双生子来说都是一样的。但是，如果说遗传对人格也有影响，那么同会比异更相象。因为同有相同的基因，而异没有。如果同卵双生子间在这些特质上得分的相关高于异，就可以证明遗传对人格的影响。 成年人稳定的人格特质中，大约40%是从父母那里继承来的。 领养儿童的研究也说明了遗传的作用。 同卵双生子形成相似人格是由于他们拥有同样的基因，不管他们在什么样的环境中长大。 1916年生于德国，父亲是著名的演员、歌唱家，在欧洲普经是一个舞台偶像，母亲是一个哑剧明星。他们为艾森克计划了灿烂的演艺界的前程。8岁时，他就在一部动作片中饰演一个小角色。但是，像许多好莱坞的一样，艾森克的父母在2岁时离异，随后其母嫁给一个演出经理人。他由祖母抚养长大，并在德国接受早期教育。18岁时由于拒绝加入纳粹组织而无法进入柏林大学就读，因此离开德国去国外求学。他先到法国第戎大学学习文学和历史，一年后，即1934年迁居英国，1935年入伦敦大学学习心理学，1938年获得学士学位，1940年获得博士学位。 在他的生涯中，伯特的智力遗传观、斯皮尔曼的统计学、荣格和克雷奇默尔的类型论以及赫尔的学习论对他都有较深刻的影响。 1955年艾森克任伦敦大学心理学教授 兼伦敦大学精神病研究所教授。他领导的心理学系是第一个培养临床心理学家的机构。他研究工作的基础是行为疗法的发展。 尽管他没有按照父母的期望从事演艺界职业，但这并不意味着他躲开了公众的眼睛。除了他广泛受人尊重的工作和高水平的著作之外，艾森克似乎经常寻求并投入心理学界影响最大的争论之中。他挑战心理治疗方法的有效性，特别是精神分析法，他指出，实践证明，与其去接受精神分析治疗还不如根本 不接受治疗。由于艾森克早就认识到个体在智力方面的差异大部分来自遗传，所以他经常被不公正地与那些认为黑人天生比白人笨的人相提并论。1980年他出版了一本书，认为吸烟导致各种健康问题的结果并不像许多人认为的那样严重。当人们发现这样的书大受烟草商欢迎的时候，指责更加强烈了。 1939年首次在杂志上发表文章，直到1997年逝世，一直笔耕不辍，写了45本书，发表了600篇论文。（79部著作，1600篇文章） 艾森克主张人格心理学家和实验心理学应紧密结合，而不应当各做各的。并认为，我们虽有许多人