营造绿色校园心理环境的实践与研究.docVIP

身临其境 潜移默化 ——营造绿色校园心理环境的实践与研究 增城市小楼镇中心小学 张文锋 [摘要]：环境可以改造人、塑造人,环境对人的心理健康起着潜移默化的作用。营造绿色校园心理环境是指通过美化、绿化、情意化的校园环境来营造愉悦和谐的心理环境及宽松民主的教学氛围，形成良好的人际关系，提升学生的心理素质。 [关键词]：绿色校园 心理环境 心理健康 校园心理环境通常是指学校内部形成的独特的校园空间环境和人文氛围,是校园硬件环境和软件环境的总和。我们倡导的营造绿色校园心理环境是通过美化、绿化、情意化、生态化的校园生态环境体系来提高学生的心理素质，提升学生热爱生活、适应环境、善于沟通、勇于进取的心理品质。作为育人的场所，学校环境的好坏直接影响着学生心理素质的高低、育人的成效。 一、目前小学生普遍存在的心理问题 受社会和家庭的影响，小学生出现了许多心理问题。例如心理处于亚健康状态；不善沟通不太合群；情感淡漠缺乏上进心；意志不坚定，过分自卑或自傲等。尤其在农村，孩子的的父母大多数外出打工，较多的学生成为“留守儿童”，孩子的心理问题更为突出。还有的学生是单亲家庭，他们普遍都存在有心理问题，这些心理问题不解决，不仅会影响他们心理健康，还会影响他们的学习与生活。 针对大部分小学生的心理处于亚健康状态这个事实，国内外上下纷纷关注小学生的心理发展状况，甚至渗透到家庭教育中去。为此，政府还设立专门机构，加强了对小学生的心理健康教育。然而，在本地区仍至国内外范围内，对营造健康心理环境方面还缺乏经验，这一类的体制和方法尚待进一步发展和完善。这是教育工作者今后一段时间内努力的方向。所以，我们的教育工作不能仅局限于科学文化的教育和思想教育，更重要的是要重视对小学生的心理健康教育，为学生终身学习和发展奠定坚实的基础。如何营造健康的心理环境，创造良好的心理健康教育氛围，这是一个值得深入探索的问题。因此，我们决定通过实践与研究绿色校园心理环境来建设绿色和谐校园文化氛围。主要通过构建绿色和谐教学的软环境和营造绿色生态校园的硬环境为切入口，使到学校整体的发展及全校师生的教学、学习活动能起到积极的推动作用，实现学校的软环境与硬环境得到有效提升。从而提高校园文化品位，促进学校优质发展。 二、营造绿色校园心理环境的依据 （一）绿色校园心理环境的理念 营造绿色校园心理环境的实质就是对学生进行心理教育。它通过环境的力量，影响学生的心理，促进学生健康成长。一个优化的校园心理氛围是无中包含着有，它以特有的象征符号向学生潜在含蓄或公开地渗透某种心理暗示和价值标准。这种教育力量能使学生在不知不觉中接受教育，它虽然也许在某一时刻不一定直接让人完整地捕捉到，但确实无时不有，无处不在。校园这种润物无声的渗透功能是潜移默化的。 （二）学生心理亚健康问题的关注 亚健康就是处于健康与不健康的中间状态。心理处于亚健康的学生表现：不善沟通、不太合群、情感淡漠、缺乏进取心、意志不坚强等等。我国的一些权威的心理学研究组织机构通过对中小学生心理健康状况的调查，研究得出的结论几乎是相同的：我国有一些中小学生处于心理亚健康状态。它提醒学校教育工作者，不能只把眼睛盯在少数个案上，而应该把着眼点放在提升全体学生的心理素质上。从这点来看，营造良好的校园心理环境就成为必然的选择。 （三）生态心理服务模式的启发 生态理论来源于交互决定理论。该理论认为，人的行为是个体特征与个体身处其中并发挥作用的多元化环境之间不断相互作用的结果，它拒绝承认“精神疾病”或“心理病理学”的概念与思想。有学者提出了学校的生态心理服务模式的四个重要假设：1、“每个儿童是一个小社会系统中不可分割的一部分”；2、“功能不良”不应被视为儿童与周围环境的某种失调（不平衡）；3、失调可以被定义为“个体功能与环境要求之间的不一致”，对儿童来说，这种不一致可能是由于环境未能促进个体与系统之间达成协调而造成的；4、学校心理工作者的最终目标是促进问题解决，特别是当我们不在场的情况下，个体也能有意识地解决自己的问题。 三、营造绿色校园心理环境的整体策略 营造绿色校园心理环境是一所学校的个性和精神面貌的集中体现，同时也是一个系统工程，应该统筹规化、精心设计，逐步提升校园心理环境的生态水平。 （一）合理规划，打造校园“硬环境” 为营造绿色校园心理环境的合理设想，使校园主体环境布局合理，在暑假期间，学校对教学楼和综合楼进行了内外装修和色调协调，功能场室粉刷一新，重新硬化了校园走廊，规划了校园绿地，合理整合了学生课外活动场地，改善了学生学习和生活的环境，还建立了几面精美文化墙，清新、整洁、优美的校园物质文化景观集中反映了教育目标的价值取向，让校园的一景一物、一草一木、一墙一窗都成为无声的语言，学生在与其反复“对话”中不断得到塑造，从而形成了相应的文化观念、心理趋向，通过人与自