高中化学轮复习.pptVIP

化学反应中的能量变化在高考中经常涉及的内容有： (1)化学反应中的能量变化的原因和ΔH的基本计算。命题角度主要是能量变化的本质和根据键能进行计算ΔH，预测该考点为2016年热点。 (2)热化学方程式的书写与正误判断以及中和热、燃烧热等概念的应用。命题角度主要是结合能量图示或通过计算书写热化学方程式或判断热化学方程式的正误，预测会是今后高考考查的热点。 (3)盖斯定律和反应热的综合计算。该考点主要以卷Ⅱ中填空的形式出现，命题角度主要是用已知的热化学方程式推算目标反应的热化学方程式或ΔH，该考点也常常结合(2)，先计算反应热，后写热化学方程式。 另外由于能源和环境问题已成为社会热点，因此有关能源和环境的试题将成为命题的热点，从能源和环境问题切入，从不同的角度设问，结合新能源的开发和污染的治理，也将会是2016年高考命题的方向。 一、正确理解“三热”概念 1．反应热 在化学反应过程中反应本身放出或吸收的热量称为反应热。在恒温恒压条件下的反应热用ΔH表示，单位是kJ/mol，并规定放热反应的ΔH0，吸热反应的ΔH0。常见的吸热反应和放热反应对比如下： 2.燃烧热 在25 ℃、101 kPa时，1 mol纯物质完全燃燃生成稳定的氧化物时所放出的热量。单位是kJ/mol。 (1)燃烧热是反应热的一种形式，规定可燃物为1 mol，在101 kPa压强下测出热量； (2)可燃物燃烧热的热化学方程式表示：可燃物的化学计量数为1，其他物质的化学计量数常出现分数，生成物为稳定的氧化物，C → CO2、H →H2O(l)、S →SO2等； 3．中和热 稀溶液中酸跟碱发生中和反应生成1 mol H2O时的反应热，单位是kJ/mol。 (1)中和反应都放出热量，ΔH为“－”； (2)稀溶液中，强酸与强碱的中和热约为57.3 kJ/mol； (3)弱酸与弱碱中和热偏低，因为弱酸或弱碱电离过程会吸热。 二、准确把握“三热”关系 反应热、燃烧热和中和热的关系如下图所示。 3．同一反应物状态不同时，如A(s)＋B(g)===C(g) ΔH1，A(g)＋B(g)===C(g)　ΔH2，则ΔH1＞ΔH2； 4．两个有联系的反应相比较时，如C(s)＋O2(g)=== CO2(g)　ΔH1　①， C(s)＋1/2O2(g)===CO(g)　ΔH2　②。 比较方法：利用反应①(包括ΔH1)乘以某计量数减去反应②(包括ΔH2)乘以某计量数，即得出ΔH3＝ΔH1×某计量数－ΔH2×某计量数，根据ΔH3大于0或小于0进行比较。 总之，比较反应热的大小时要注意：①反应中各物质的聚集状态；②ΔH有正负之分，比较时要连同“＋”、“－”一起比较，类似数学中的正、负数大小的比较；③若只比较放出或吸收热量的多少，则只比较数值的大小，不考虑正、负号。 四、中和热的测定 1．中和热测定装置图 特别提醒：做好保温工作是本实验成功的关键，若热量损失，中和热数值偏小。如用环形玻璃搅拌棒，不能用铁质或铜质环形搅拌棒。 2．提高中和热测定的准确性应注意的问题 (1)装置保温隔热的效果一定要好。小烧杯杯口与大烧杯杯口相平，这样可以减少热量损失。 (2)盐酸和氢氧化钠溶液的浓度的配制须准确，且氢氧化钠溶液的浓度须稍大于盐酸的浓度。为使测得的中和热更准确，所用盐酸和氢氧化钠溶液的浓度宜小不宜大。 (3)温度计的水银球部分要完全浸没在溶液中，处于溶液中间，而且要稳定一段时间后再读数，以提高所测温度的精度。不可将温度计当搅拌棒使用。 (4)实验操作时动作要快，以尽量减少热量的散失。 (5)为了减少实验误差，重复实验2～3次，数据取平均值。 A．该反应为放热反应，热效应等于ΔH B．反应过程b催化剂参与 C．改变催化剂，能改变该反应的活化能 D．有催化剂条件下，反应的活化能等于E1＋E2 【解析】A项，如上图所示，由于反应物的总能量高于生成物的总能量，为放热反应；B项，由图示可知反应过程a与b比较，过程b需要的活化能较低，有催化剂的参与；C项，加入催化剂，改变了反应途径，降低了反应的活化能，但是反应热不变；D项，E1、E2分别代表反应过程中各步反应的活化能，整个反应的活化能为能量较高的E1，故D错误。 【答案】D 【名师点评】正确解答该题，首先会看图像，分清楚图像横、纵坐标分别表示的含义，然后分清反应物和生成物的相对能量的多少及反应热、活化能的含义。正确理解反应物、生成物的能量与反应热之间的关系；催化剂与反应所需活化能之间的关系；催化剂与反应途径的关系等知识。 【答案】D 【解析】题图中E1是反应的活化能，E2是活化分子变成生成物分子放出的能量，能量差E1－E2就是反应热。活化能的大小意味着反应物分子成为活化分子的难易，活化能对反应热没有影响。 下列关于化学反应与能量的说法正确