苏科版小学语文捞铁牛苏教版网络教学.docVIP

捞铁牛 一、教学目标： 1、知识目标： 会认“捞、拴、陷、修”等生字，会写“尚、性、料”等生字，掌握“和尚、水性、木料”等词语。 2、能力目标： 指导学生读懂课文，理解课文的重点段落是怎样把意思 表达清楚的； 指导学生读懂课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力 捞铁牛的。 3、情感目标： 从学习中感受我国古代劳动人民的聪明智慧，让学生受到爱科学、用科 学的教育。 二、教学重、难点： 重点：引导学生了解怀丙是怎样把铁牛打捞出来的，感悟到古代劳动人民的聪明才智，并懂得遇事要多动脑筋和不断提高解决实际问题能力的重要。 难点：深入理解怀丙做准备工作的意义。 三、教学安排：2课时 四、预习： １、正确流利地朗读课文，至少三遍：第一遍把课文读通顺；第二遍思考课文讲了什么内容；第三遍边读边试着提出问题。 ２、自学生字，查字典理解不懂的词语。 五、教学过程： 第一课时 一、质疑导入新课： 板书课题，全班齐读。看到课题，你有什么疑问？让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文吧。 二、初读课文，整体感知。 1、自由轻声读课文，要求：读准生字，读通句子。 2、指名读课文，学生评议读书情况。 3、说说课文主要讲了一件什么事，你还读明白了什么。 三、认读生字词语，对个别字形复杂的字加以强调。 四、学习第一段。 1、指名读第一段，让学生边听边思考：为什么要捞铁牛？ 点拨：重修浮桥还有没有别的办法？为什一定要捞铁牛？要捞起这八只铁牛容易吗？从哪里可以看出？ 2、指导学生理解：“有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢？”引导学生理解“人们正在议论纷纷。”“议论纷纷”是什么意思？想象他们在议论些什么？ 3、正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了一句什么话？你能从课文里把这句话找出来吗？（ “让我来试试，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”）从这句能看出什么？（和尚有了捞铁牛的办法，而且这办法跟水有关系） 4、指导学生朗读第一段。 五、小结：怀丙和尚能不能把铁牛捞上来呢？我们下节课再接着学习。 六、作业：抄写生字词语；有感情地朗读课文。 七、预习：１、自己试着按怀丙捞铁牛的顺序做个小实验，理解捞铁牛的准备工作； ２、想一想：怀丙为什么要做这些准备工作。 八、板书设计： 拴浮桥 重修 笨重 和尚 水性 船舱 划船 停稳 绳子 木料 第二课时 一、谈话导入： 上一节课，我们学习了课文第一段，知道了黄河发大水，冲断了河中府城外的浮桥，拴住浮桥的八只大铁牛也被冲到河里去了。正当人们想办法要捞起铁牛重修浮桥进，一个和尚出现了，他说要叫水把铁牛送回来。他究竟用什办法把八只铁牛捞回来的呢？我们继续学习课文。 二、学习第二段。 1、指名读第二段，思考：为了捞铁牛，和尚做了四项准备工作，是哪四顶呢？在课文里找出来，作上记号。 2、讨论：和尚做了哪四项准备工作？ 第一项准备工作是什么？（潜水摸牛） 其他三项准备工作是怎样的？能不能分别用四个字概括出来？（先让学生按四个小组共同研究，然后在全班交流）（大船装沙 并船搭架 粗绳拴牛） 三、学习第三、四段。 1、自由朗读课文，思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛？ 2、和尚先让水手们干什么？（铲沙）为什么要把船里的沙都铲到黄河里？船里的泥沙慢慢减少，船身和拴住铁牛的绳子发生了什么变化？为什么会有这种变化？（一点一点向上拔）这里为什么用“拔”？是什么力量把铁牛从淤泥里向上拔的？水的浮力是怎样把铁牛向上拔？（通过多媒体计算机的画面理解捞铁牛的过程） 3、实验演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。 4、朗读这段话，思考：这个自然段主要写了什么？请用四个字概括出来。（铲沙拔牛） 四、齐读第五自然段，思考并讨论： 和尚是怎样把铁牛捞上岸的？（通过多媒体计算机演示，让学生理解） 点拨：和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水手使劲划船把铁年拖回岸边，再让众人拖牛上岸？ 五、评价怀丙; 1、投影“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”通过刚才的学习，你们对这句话有没有新的理解？怀丙和尚要叫水把铁牛送回来，实际上是什么意思？ 2、讨论：你觉得怀丙和尚这个人怎样？课文是怎样评价他的？“出色”是什么意思？教师讲解“工程家”的意思。 3、为什么说怀丙和尚是个出色的工程家？他的出色表现在哪些方面？ 点拨：从怀丙和尚做的四项准备工作，可以看出他的出色表现在哪里？（引导学生通过怀丙和尚先让水手摸清铁牛的位置，又准备大船装沙，再并船搭架，最后用粗绳拴牛这四项准备工作，而且这四项准备工作的顺序不可以颠倒，认识到怀丙和尚考虑非常周到。） 从怀丙和尚指挥水手捞铁牛的过程，可以看出他的出色表现在哪里？（引导学生通过对怀丙和尚指挥水手铲沙，当铁牛被