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呼和浩特市第二十九中学学生主体化教学方案 2012～2013学年度第一学期 年级 初三 科目 生物 授课教师 授课班级 1～3 9～12 授课日期 2012年9月17～21日 教学 内容 绿色植物参与生物圈中的水循环 授课类型 复习课 课时安排 　1 教学目标 知识与技能 1、描述绿色植物叶片的基本结构。 2、解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。 3、说出绿色植物在生物圈的水循环的作用。 过程与方法 尝试用徒手切片的方法。 情感态度与价值观 认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，让学生初步形成保护森林的意识 教学重点 是什么 描述叶片的结构；联系生活实际理解蒸腾作用的意义，培养学生的实验操作能力和保护森林的意识。 为什么 ?本节的重点，也是中考中经常出现的内容。 如何体现巩固 1、通过演示、观察、讨论，引导学生说出叶片的结构。 2、气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制并用相关的练习题强化理解和掌握。 教学难点 是什么 能解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等进出叶片的机制。 为什么 微观结构，比较抽象，难理解。 如何突破强化 组织学生观察蒸腾作用的演示实验和叶片结构的模型，在利用多媒体课件讲解气孔控制水蒸气和二氧化碳等进出叶片的机制 教学方法 演示、观察、比较、讨论、讲解、练习 教具使用 多媒体课件 教 学 过 程 学生主体化教学方案共案 学生主体化教学方案个案 教师活动及主要语言 学生活动 设计意图 课题导入 绿色植物的生活需要水的原因是？绿色植物吸收的水分大都通过蒸腾作用散失到空气中。那么，植物体怎样通过蒸腾作用散失大量水分的呢？蒸腾作用有什么意义 ？ 思考 情景选择问题设置课堂检测师生活动 一、叶片的结构 1、自学教材113页徒手切片的制作方法，并演示徒手切片的制作过程。 2、指导学生观察叶片的结构示意图和模型，归纳。 叶片基本结构包括 、 、 。 二、气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。 III—24，回答以下问题，并进行讲解。 (1)、气孔是植物 的“门户”，也是 的“窗口”。它的开闭由 控制。 (2)、每当太阳升起的时候，气孔就慢慢　 　　了， 也就涌进气孔，为叶片制造有机物提供　　 　；当 然，　 　　也就会通过气孔而散失。当夜幕降临时，叶片的　 就停止了，大多数气孔　　 或 ，蒸腾作用随之 。 三：绿色植物参与了生物圈的水循环 组织学生阅读课文内容，观察116页图，讨论回答以下问题： 2、组织学生观察蒸腾作用的演示实验。 1、水分以气体状态从植物体内散发到体外的过程就是蒸腾作用。蒸腾作用的主要器官是 。控制蒸腾作用的结构是 。 2、蒸腾作用的意义： （1）、带动植物体对　 和　 的吸收和向 运输。 （2）、降低植物体的　　 　。 3、绿色植物的作用： （1）、植物进行　　 　 ，提高大气　　 　，增加　 　 。从而促进了生物圈的水循环 （2）、保持水土，涵养水源：植物的茎叶承接雨水，能够大大减缓雨水对 的冲刷；树林中的枯枝落叶就像一层厚厚海绵，能够 大量雨水，使雨水更多地渗入地下，补充地下水。一片森林就是一座 ，我们应当 森林。 （3）、若地球上无绿色植物，水循环能进行吗？ 课堂检测： 1、下图是叶片的结构模式图，椐图回答（1）（2）叶片呈绿色是因为标号 （3）叶肉细胞呼吸作用产生的二氧化碳，通过标号（4）蒸腾作用中绿色植物把水蒸气，是通过 （）输送 2、关于蒸腾作用的叙述，错误的是（　）A气孔是蒸腾作用的“门户”B、提高空气湿度，调节气候C空气湿度大，可促进蒸腾作用D、促进根从土壤中吸收水分和无机盐一株玉米一生要从土壤中吸收约200kg水，可是一株玉米连同结出的远没有200kg，即使20株玉米也到不了200kg，这些水绝大部分用于（　）A蒸腾作用　????????????B构成细胞　　C、光合作用　　?????D、呼吸作用“山上多植物，胜似修水库。这句谚语形象地说明了（??? ）A、植物在生物圈的作用????????????????? B山上植物多要修水库C治山要治水????????????????????????? D、根的特性移栽植物时一般要在阴雨天进行，并且去掉其部分枝叶，目的