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课堂在互动中高效
* 浙江省杭州第十一中学 郑玉群 2011年 “高考试题仿真演练与文化生活知识构建”的复习课 2012年 杭州市小课题“先学后教政治课堂教学模式中互学模 式的研究 ” 2012年 《从课堂到论坛：先学后教政治课堂教学模式中互学 模式的研究 》发表在全国中文核心期刊《思想政治 课教学》2012年第5期上 2013年 杭、嘉、湖、丽四地市高考政治复习研讨 会上的 《 仿真演练与知识能力方法 》 2013年 《精设仿真演练，转变学习方式》发表在全国中文核 心期刊《思想政治课教学》2013年第3期 互助 分享 生←→ 生 师←→ 生 师生←→ 信息系统 拓展 升华 认知互学 情感互学 行为互学 质疑 反思 基础知识互考，提升表达准确性 形式：同桌或小组互问互答 特点：快乐、积极、挖空心思 要求：指导学生紧扣考点 教师示范 基础知识互考，提升表达准确性 关键疑点互辨，深化理解精确性 解题答案互评，提高练习有效性 形式：口头评、书面评 特点：仔细、尽心、利于反思 要求：标准要细化、过程要监控 基础知识互考，提升表达准确性 关键疑点互辨，深化理解精确性 解题答案互评，提高练习有效性 学习效果互比，激发学习积极性 互考：学生自由选择水平相近或略高的同学 互辨：有组织的“七嘴八舌” 互评：就近原则，找“左邻右舍” 互比：常规型与特殊型结合 基础知识互考，提升表达准确性 关键疑点互辨，深化理解精确性 解题答案互评，提高练习有效性 学习效果互比，激发学习积极性 传统意义上的讲授与提问 我的“追问与反问” *
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