中等职业学校心理健康教育〖医学精品课件〗总结概括.pptVIP

主要特色 以中职学生为本,直击现实 唯美 充分的体验环节 成功教练 心灵地图 都是这是人生的花季 都说花季是最灿烂的一段光阴 可花季的我却时常迷茫与困惑 当心灵与自己面对面 我常常看不清自己是什么模样 陌生和怀疑总来打扰我 我是谁 我怎么了 真怕迷失了自己还不知… … 《心理健康》教参特点 前言 单元概要 一、目标 二、设计意图和建议 三、参考方案 四、辅导后记 五、参考资料 六、参考游戏 学习手册 5、心理健康教育课程与传统课程有什么区别? 开放的自我 A B C D A B C D 防卫的自我 防卫的自我 对中职生开展心理健康教育的定位 关于心理健康教育的两种观点 中职生应该两者皆而有之,但着重于发展性。 对中职生的心理健康教育应该从以下两点聚焦 理解心理健康教育 理解中职生的心理发展历程 3、中职生身心发展的特点是什么? 中学生身心发展的特点 1、传统上对中小学生认识的角度 生理发育 行为表现 心理特点 2、从脑科学的角度更深入地理解中小学生 中小学生大脑结构和功能的发展 额叶、颞叶、顶叶、枕叶等脑区发展的不同步性; 额叶是与执行控制功能关系密切的脑区,但是额叶的发育相对滞后; 额叶发展的滞后导致了包括杏仁核等在内的情绪控制环路尚不成熟 额叶和杏仁核的位置与结构 青少年的脑容易受到新异刺激的影响,具有极强的可塑性; 青少年更容易受到自身情绪、而非逻辑本身的支配; 青少年容易被新异刺激吸引,同伴群体对其行为有重要的影响; 青少年对多巴胺引起的冲动非常敏感,容易发生冒险行为; 青少年更多地使依靠杏仁核所控制的情绪作用,而非额叶的理性控制。 青少年心理行为活动的特点 中小学生面临的问题 学业问题; 健全人格的培养问题; 个性、社会性的和谐发展问题; 逃学、离家出走、早恋、吸烟、沉迷网络等问题行为 4、中职生为什么要进行心理健康教育? 教育部《通知》指出: 中等职业学校学生心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分 是德育工作针对性、实效性的重要举措 德育工作的基础层面 重新认识中职生 社会需要各种人才 每个人可以按自己的偏好选择生活,只要为社会所需要,只要不妨碍别人 每一个中职学生都是一座待开发的宝藏 讨论3:你认为一个心理健康的中职生是什么样的?或者说你心目中理想的中职生是什么样? 理想中职生的一些特征: 丰颖的心灵 对自己有比较清楚的认识 从日常生活中发现快乐 有理想和追求 …… 根据学生的身心发展特点,小学低年级的着重点主要放在帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣;乐与老师、同学交往,在谦让、友善的交往中体验友情。 小学中、高年级的着重点主要放在帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐,调整学习心态,提高学习兴趣与自信心,正确对待自己的学习成绩,体验学习成功的乐趣,培养面临毕业升学的进取态度;培养集体意识,在班级活动中,善于与更多的同学交往,健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格,培养自主自动参与活动的能力。 初中年级的着重点主要放在帮助学生适应中学的学习环境和学习要求,培养正确的学习观念,发展其学习能力,改善学习方法;把握升学选择的方向;了解自己,学会克服青春期的烦恼,逐步学会调节和控制自己的情绪,抑制自己的冲动行为;加强自我认识,客观地评价自己,积极与同学、老师和家长进行有效的沟通;逐步适应生活和社会的各种变化,培养对挫折的耐受能力。 高中年级的着重点主要放在帮助学生具有适应高中学习环境的能力,发展创造性思维,充分开发学习的潜能,在克服困难取得成绩的学习生活中获得情感体验;在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就业条件的基础上,确立自己的职业志向,进行职业的选择和准备;正确认识自己的人际关系的状况,正确对待和异性伙伴的交往,建立对他人的积极情感反应和体验。提高承受挫折和应对挫折的能力,形成良好的意志品质。 5、我们的教材是按照什么样的理念来编制的? 编写思路 助人自助 让“我”――《心理健康》 陪“你”－－ 中职学生 一路走过 学生用书和配套的教师用书、学习手册 学生用书 前言 导语课 七个单元 七个单元的编排思路 第一单元－－面对我自己5 第二单元－－缘分的天空5 第三单元－－学习时光5 第四单元－－让好心情作主5 第五单元－－舞动的青春4 第六单元－－心中的天平6 第七单元－－天生我才必有用5 第一单元－－面对我自己5 第1课－－用心看看自己 第2课－－做自己的冠军 第3课－－多元你我他 第4课－－丑小鸭还是白天鹅 第5课－－远方的青草地