中医学综合实验重点培训.pptVIP

中医学综合实验 上海中医药大学 ; 一、本课程的由来和课程设置目的 1．课程的沿革 （1）中医药发展的特征和要求。 （2）实验中医学教学的形成和发展： 中医基础实验→实验中医学→中医学综合实验三阶段。; 2．本课程的目的 在《实验中医学》理论课的基础上，进一步培养学员独立、综合地实际运用多种实验方法研究中医课题能力。 几十年的中医现代实验研究表明，如何把传统的中医理论与现代高科学技术结合起来，合理地运用后者来研究发掘和发展前者，是中医现代化过程中突出存在的问题，其中关键的问题是人才。中医现代化研究要求大量的复合型人才。这样的人才既要求对传统中医理论方法了解，又要求对现代科学技术有关原理、方法、技术、理论掌握，并能把两者合理有机地组合起来。; 在以往的教学中，突出表现中医药专业学生缺乏实际操作经验，包括如何选题、如何实验准备、如何标准操作、如何数据分析，等等。高分低能的现象比较普遍。大学本科教育阶段缺乏相应的教学手段和措施。 本课即针对这样的现状和需求而开设，从一个具体的证的动物实验研究入手，要求并指导学生综合所学中、西医学知识、现代研究技术，独立开展包括实验设计、研究准备、实验实施、实验数据分析，撰写实验报告等系统的教学实践，使学生在实践中进一步检验所学的知识，暴露其知识面的欠缺，主动去吸取有关知识，并综合运用这些知识，在实践中完成从学到用的能力的培养和升华。; （3）本课程的教学流程 1）理论课、分组（课堂）。 2）学生独立检索与文献综述，以小组为单位设计研究方案（图书馆等）。 3）课题设计课堂介绍、讨论、表决与细化（课堂），课后继续文献综述。 4）文献综述课堂交流，观看教学录像（课堂），课后继续文献综述。 5）实验准备、动物模型预初实验，小鼠四诊检测技术培训（实验室）。 6）造模、四诊检测、用药；继续实验准备、熟练各实验技巧（实验室）。 ; 7）集体处死实验动物、取材、实验检测全面展开（实验室）。 8）数据处理、分析（实验室、图书馆等）。 9）学生课堂通报各实验结果和初步分析（课堂）。 10）学生撰写研究报告（实验室、图书馆等）。 11）学生课堂宣读研究报告、提问、答辩，教师总结（课堂） 因此，本课程提供给大家一个中医药实验研究实战模拟的机会！; 5．以往本实验教学中存在的突出问题 （1）主要在于技术差。实验技术不过关，导致实验失败。因此要求认真参加有关预初实验，提高实验技能。 （2）结果不稳定。有多方面原因，实验设计上的、实验技术上的、操作规范上的、实验经验上的，等等。 （3）证候的属性分歧，是气虚，还是阳虚；是阳虚，还是血虚？ （4）实验记录不完整（参考《中医学综合实验》附录的要求）。 （5）课堂介绍时间掌握不好，或长或短。; （6）个别学生不认真、不投入。主要表现为： 1）旷课、教学实验缺席。 2）不主动、不积极、少投入。 3）抄袭。综述撰写抄袭、实验报告抄袭。 4）对指导教师不尊重，不听从安排。 由于投入不同，收获大相径庭。 这样的课程是高投入课程、精英课程，给学生创造了非常好的教学条件和环境。所以，希望大家珍惜这样的机会，作为学位课题的预演，全面提高。 ; 二、教学要求 本课程设计以充分调动大家的学习热情，培养独立研究的基本能力，及其综合能力，并在教学形式上给予保证。 1．明确学习目的 首先要求培养学员对中医药学创新、创造、开拓的精神和能力，尤其注重能力的培养，学用结合；其次是培养学员科研素质，激励学员发现知识的局限、主动自学不断补充完善其知识结构；再次是培养学生的思想素质，包括对研究的兴趣、实事求是的态度、尊重他人的学术见解和研究成果、协作精神、主动精神。这些素质、精神、能力对毕业后从事医疗、科研、教学是十分必要的，是二十一世纪中医药人才的基本要求。; 2．要求热情、积极投入 最大程度地激发出潜能，最大程度地调动学习、研究、创造的积极性。投入愈多，收获愈多。鼓励勤思考、勤观察、勤提问、勤动手。鼓励加强交流，切磋利弊，获得大量的书本上学不到、体会不深切的知识。 ; 3．在教学形式上保证大家成为主角，辅以启发教育，注意培养独立科学研究的能力 充分调动和发挥个人的主观能动性。要求亲自动手，独立、主动、认真地参与实验研究的每一个过程，主动参与研究的所有环节，在研究中去观察问题，发现问题，思考问题，探究问题，参考文献，综合分析，得出合理的研究结论。并在研究、讨论中培养分析问题的能力、解决问题的能力、表达能力和取舍决策的能力、创新能力。 课堂讨论鼓励大胆发表己见，虚心吸收同学、老师的观点和意见，扩展思路，培养独立分析问题的能力。并从中有效地培养