寻找童趣,体验快乐-刘静-语文.docVIP

寻找童趣，体验快乐 [内容摘要]：在以“素质教育，人的全面发展”为核心的时代里，关注语文课堂生活，还学生自由活动的权利，是语文教学改革的必然要求。 [关键词]：自主 活跃 互动 和谐 当前,现实中的语文课堂,还有一些不可小觑的现象：课堂气氛沉闷，学生怯于发言，仍旧回答着他们不爱回答的问题，做着他们不愿做的习题等。这些课堂教学形式以练习内容，忽略了学生的自我需要，忽视了学生的年龄特征及心理发展规律，脱离了孩子活泼可爱的天性 ，剥夺了孩子自由活动的权利，使极具趣味、实用、思想性的语文教学变得枯燥乏味。因此，在以“素质教育，人的全面发展”为核心的时代里，关注语文课堂生活，还学生自由活动的权利，是语文教学改革的必然要求。 一、还学生自主的权利 突破传统语文教学的束缚，我认为十分重要的一点是，教学时应给予学生充分的多方面的“自主”权利。要充分发挥教师的主导和学生的主体作用。教学，要在更多的环节上，变教师的“指令性”为学生的“自主性”。在不断的“自主”学习中，不断强化学生的主体意识和主体行为，使学生的主体地位得以落实。 在教学《孙悟空三借芭蕉扇》一文时，有学生提出课题不准确，并陈述理由：“孙空是用‘骗’和‘抢’从铁扇公主那里得到扇子的，尤其第三次是抢来的，不是借来的。”这就像一滴水掉进了沸腾的油锅，教室里顿时炸开了。一位学生