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课题：23、每逢佳节倍思亲 【教学总目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。　　2、学会本课的10个生字，理解理解“扶老携幼、兴高采烈、茱萸”等重点词语的词义。 3、了解诗人写作的背景和课文的主要内容，并找到诗句相对应的自然段。 4、利用资源库展开课内与课外的多方延伸，让学生深刻感受“每逢佳节倍思亲”的情感，从而熏陶学生的情怀，陶冶情操，提高语文素养。 【教学重点】 　1、理解诗文内容；正确、流利、有感情地朗读课文并且能背诵。 2、想象诗中描写的情景，体会诗人“每逢佳节倍思亲”的情感。 【教学难点】利用各种信息资源体会诗人身居外地在重阳佳节思念家乡，思念亲朋的思想感情。 【教学准备】多媒体课件　 【教学课时】2课时 第一课时 【教学目标】 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解理解“扶老携幼、兴高采烈、茱萸”等重点词语的词义。 3、了解诗人写作的背景和课文的主要内容，并找到诗句相对应的自然段。 【教学重点】 能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字，理解理解“扶老携幼、兴高采烈、茱萸”等重点词语的词义。 【教学难点】 了解诗人写作的背景和课文的主要内容，并找到诗句相对应的自然段。 【教学过程】 一、感情调动，导入课题： 1、同学们，我国有许多传统节日，你知道哪些呢？同学们喜欢过节吗？为什么呢？ 我们把这样的能给人带来欢乐的美好的节日称为“佳节”。???? 板书“佳节”?2、大家在过节时都是开开心心的，不过，唐朝有位诗人王维在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：（板书：每逢佳节倍思亲）学习生字“佳、倍”。引读课题。 3、出示：《九月九日亿山东兄弟》 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（1）简介作者：这首诗是唐朝大诗人王维写的。王维跟李白、杜甫差不多齐名，9岁时开始学习写作，被称为“神童”。15岁便离开家乡，离开亲人，到长安求学。 （2）指名朗读。指导停顿读出古诗的韵律美。 过渡：明明是合家欢聚的重阳佳节，诗人为何会有如此的感叹呢？让我们走进这首诗背后的一段故事中，就会明白了。二、初读课文，整体感知。? 1、今天就让我们乘坐历史的列车，跨越时空，一起走进王维少年时的故事。请同学们轻轻地打开语文书，自由朗读课文，给每个自然段写上序号，注意生字词的读音，遇到不理解的词语在旁边打个小问号。 ? ?? 2、学生自由朗读课文，教师巡视。 3、检查生词。 出示： 佳节? ?重阳节? ?扶老携幼? ?兴高采烈? ??登高游玩 ? 思念?? 兄弟??眺望?? 天各一方 ??独在异乡? ?思绪万千 开火车读：每人读一个、一行、齐读（适时正音：兴，在这指“高兴”，所以读第四声。） ? ?? ? 黑板上的这些词语中有没有你刚才打小问号的？（对于生字词的理解，主要引导 学生用不同的方法理解词语。（如：兴高采烈：喜笑颜开、欣喜若狂、兴致勃勃。? ? 眺：从高处往远处看，然后拓展举出表示看的词语：“俯视、注视、仰望、紧盯、瞧”） 出示句子：一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。 （联系句子内容理解“扶老携幼”、“兴高采烈”的意思。） 把这些词语放到课文里，相信你们也能把它读好，谁愿意来试试，其他同学的任务也很艰巨，老师想请你们当小评委。 指名分自然段读课文，读后评议。 诗文对照，初步理解诗意。1、自由读古诗《九月九日忆山东兄弟》。2、读懂这首诗，我们有个更快的办法？（前面的课文就告诉我们了。） 那我们就再来读读课文吧。哪些句子能解释古诗，划出有关句子。 4、同桌交流自学情况，哪些句子能解释哪一句诗的意思，把它们对上号。如有不同意见，要互相说说理由。 5、理解诗句：你能用自己的话或课文里的话来说说每句诗的意思吗？6、你从这首诗中体会出诗人怎样的感情呢？ 四、小结：这首诗中饱含了诗人王维思念家乡亲人的情感，下节课我们将走进是人的内心世界，体会他的情感。 五、作业： 1、完成书后描红和《习字册》。 2、搜集描写思乡情感的古诗。  第二课时 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵《九月九日忆山东兄弟》。 2、在读文中逐步理解诗句的意思，唤起学生的生活体验，想象诗句所描绘的情景，让学生在角色体验中感悟作者的思乡之情。 3、了解重阳节的风俗习惯，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感 情。 【教学重点】 在读文中逐步理解诗句的意思，唤起学生的生活体验，想象诗句所描绘的情景， 背诵诗句。 【教学难点】体会诗人身居