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中国高等教育对经济增长的贡献有多大? 李雯，查奇芬 (江苏大学工商管理学院，江苏镇江212013) 摘要：本文在科布一道格拉斯生产函数基础上，构造教育投入的劳动增长型生产函数；利用 第四次、第五次人口普查数据，采用与丹尼森、麦迪逊的方法体系相似的模型、指标、方法，计算出我 国上世纪90年代高等教育对经济增长率的贡献；通过国内外数据的比较，发现中国的高等教育对经 济增长的贡献率很低的现象，对该现象产生的主要原因进行分析，提出了在市场经济的大环境下，急 需快速启动高等教育这个行之有效的“调节器”和“助推器”。 关键词：高等教育；经济增长；贡献率 中图分类号：G40—054文献标识码：A 文章编号：1002—6487(2006)04—0076—03 舒尔茨、丹尼森在建立人力资本理论体系同时，开创了 国的劳动生产率，提升一国的经济实力”1。 教育对经济增长贡献的具体计算方法。本文采用美国学者丹 各国学者用于衡量教育对经济增长贡献率的尺度有多 尼森和麦迪逊的算法，计算了中国1990—2000年问高等教育种，其中计算教育对国民收入增长速度的贡献比例，即计算 对经济增长率的贡献，出于对经济增长因素计量的需求，试 由教育这个要素投入所带来的那部分国民产值的增长速度 图确定增长余值中有多大部分归因于教育的贡献，并着重分 析高等教育对经济增长的贡献率。 方法，丹尼森、麦迪逊等美国学者所采用的方法，主要从这个 方面人手，衡量教育对经济增长的贡献[21。 1 估算方法与模型的建立 计算中国教育对经济增长率贡献的基本模型定义如下： 假设土地数量不发生变化，导致经济增长的因素主要是 白1986年Romer提出了内生化经济增长理论以来，人 们开始把技术进步、政府支出、研究与开发(R＆D)和人力资本 竞争的市场经济条件下，生产要素都以其边际产品作为报 (包括教育投入)当作内生变量，纳入经济增长模型中。内生化 酬，规模报酬保持不变。那么，在时间范围内，在劳动弹性和 经济增长理论为研究教育对经济增长的贡献提供了新的方 资本弹性同步增长的中性技术进步作用下，柯布一道格拉斯 法论基础。教育对经济增长的作用是通过提高劳动力的素质 生产函数可以表示为： 和劳动生产率而间接实现的，劳动者教育水平的提高是促使 YFAL“K。13 (1) 劳动力质量提高的源泉，它的作用相当于使未受正规教育的 考虑到教育因素对劳动力质量的作用，教育的作用相当 初始劳动力(或基准劳动力)的数量成倍增加。从而，提高一 于使初始劳动力投入成倍地增加，因此，把L分解为初始劳 基金项目：江苏省软科学计划项目(BR2003016)；江苏大学校人文基金项目(JDR200410) 互的、动态的，在制定经济政策时，应充分考虑到经济系统相 (1)各经济变量的脉冲响应在1—3期达到最大，说明中互作用的动态变化规律。 国宏观经济政策一般时滞1—3年才能充分发挥政策效应； 参考文献： (2)对GDP的增长率一个微小冲击会引起其它变量的强烈 反应，并且对其它变量的波动程度贡献较大，为此应该密切 [1】张东刚．消费需求变动与近代中国经济增长[J]．北京大学学报(哲 关注我国经济增长率的变化，否则经济增长率一个小的波动 学社会科学版)，2004，(3)． 会产生“一石激起千层浪”的效应；(3)进出口贸易总额的变 化受到多种因素的影响，一方面这些影响因素中没有主导因 国经济的实证分析[J]世界经济文汇，1999，(6)． 素，另一方面它对这些