11晏子使楚7.doc

将军庄小学教学设计 五年级 邓贺华 第七周 课题 内容 11晏子使楚 学 习 目 标 1、知识与技能： 认识10个生字，会写8个字。了解楚王是用什么办法侮辱晏子的，晏子是怎样反驳楚王的，提高学生的自悟理解能力，语言表达能力及逻辑思维能力，训练学生大胆想象能力，大胆质疑能力，发展学生的论辩思维。 ???????2、过程与方法 了解课文的叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。 3、情感态度与价值观 帮助学生树立正确的人生观，价值观，教会他们明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎样维护齐国尊严的。 教学重难 点 教学重难点 这篇课文的教学重点是了解楚王是怎样三次侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理清文章叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。 教学难点是学生理解晏子的智慧，对楚王及晏子两个完全对立的人物形象进行评价。 课前 准备 预习课文，读熟课文。 导学案设计 预 习 学 案 自学课文，了解课文内容。完成下面的内容。 （1）楚王几次侮辱晏子，是怎样侮辱的？ （2）晏子为了维护自己的人格和国家的尊严，是怎样反驳的？ 教学 过程 一、激发兴趣，明确目标 　同学们，距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，他原名叫晏婴，在这里为什么称他为晏子呢？但柳老师还要强调一下，假如我也生活在那个时代，要注意我的性别，我可能也会对国家做出了贡献，他们怎么不叫我“柳子”啊？你发现了什么？（我个人认为，“子”是对有贡献的男人的尊称。）是的，比如说“孔子”、“老子”、“孟子”……说起晏子，他的故事很多很多，在这节课，我们走进他一个故事，叫《晏子使楚》。齐读课题。指题目，这个“使”就是“出使”，“楚”指的是楚国。（）、确定探究目标--交流、整理、定目标 　　、针对这篇课文，你们想研究些什么呢？ 　　、学生自由发言，说出自己最想研究的问题。 　　、集体梳理，确定本课有研究价值的问题。 　　（1）楚王几次侮辱晏子，是怎样侮辱的？ 　　（2）晏子为了维护自己的人格和国家的尊严，是怎样反驳的？ 　　（）、小组合作研究 　　（1）个人自学，默读课文细细体会。 　　（2）个人发言，组员注意倾听，互相补充，记录员做好记录。 　　（3）讨论整理记录，大家达成共识。 　　（4）发言人试讲，其他组员评议。 　　（）展示探究成果 　　各小组以记录为凭借，结合课文相关词句，向全班同学展示探究成果。 　　1、研究调达的小组汇报学习成果。 　　2、教师相机引导，共同整理，达成共识。 　　第一次楚王让晏子钻洞，晏子反驳访问狗国才钻狗洞，结果楚王只好开门迎接。 　　第二次楚王笑齐国没人才，晏子反驳上等人访上等国，下等人访下等国，结果楚王只好陪笑。 　　第三次楚王笑齐人没出息，晏子反驳是因为水土不同，齐人到楚国便成盗贼，结果楚王只好赔不是。 　　为什么会有这样的结果呢？我们一起来分析一下晏子的思考过程。 　　第一次，开狗洞的是狗国，开城门的才是国家，现在楚国开的是狗洞，可见楚国是狗国，楚王是狗王。 　　晏子与楚王第二次、第三次斗智，请大家照刚才的方法来推理。 　　引导学生讨论后得出： 　　第二次，上等人访问上等国，下等人访问下等国，我最不中用，派来访问楚国，可见楚国是下等国家。 　　第三次，淮南的柑桔又大又甜，到淮北就又小又苦，（水土不同）齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做盗贼，（水土不同），可见楚国是贼国。 　　教师小结：晏子依*严密的逻辑思维，用自己的聪明才智，驳倒了楚王，维护了齐国的尊严。他不愧为是我国历史上一位杰出的外交家。 　　再请大家动脑想一想，当今世界，美国称王称霸，必动伊拉战争，西欧动荡不安，中东战事频繁，要建设具有中国特色的社会主义国家，就需要有一个长时间的相对稳定与和平的国际环境。 为了努力搞好国际关系，争取世界各国的支持和帮助，需要有许许多多能处惊不变，能言善辨的外交家，像历史上的晏子、诸葛亮，新中国的周总理、陈毅、钱琪琛……还要有具有这方面才能的外交事务的接班人。同桌分角色练习朗读课文，培养语感，泓扬个性。　晏子严密的逻辑思维，用自己的聪明才智，驳倒了楚王，维护了齐国的尊严。他不愧为是我国历史上一位杰出的外交家。 　　再请大家动脑想一想，当今世界，美国称王称霸，必动伊拉战争，西欧动荡不安，中东战事频繁，要建设具有中国特色的社会主义国家，就需要有一个长时间的相对稳定与和平的国际环境。 　　为了努力搞好国际关系，争取世界各国的支持和帮助，需要有许许多多能处惊不变，能言善辨的外交家，像历史上的晏子、诸葛亮，新中国的周总理、陈毅、钱琪琛……还要有具有这方面才能的外交事务的接班人。 布置作业：把故事内容编成剧本，演一演，可以自由组合