幼小衔接中入学准备期的方案与实施.PPTVIP

* 乌南幼儿园 傅坚敏 朱志英 幼小衔接中的适应问题、 入学准备期的方案设计与实施 一、关注幼小衔接问题 孩子自身发展的需求 大班家长的焦虑期待 小学生家长信息反馈 来自小学教师的反映 课题调查研究的显示 孩子自身发展的需求 幼儿升入大班：学习难点、节奏在逐步增加，幼儿要适应成长的需要，才能自如地应对以后的学习 需要延长有意注意的时间，专注思考、独立操作； 需要增强时间意识 ； 需要增强任务意识。 大班家长的焦虑期待 担心孩子入学后自理能力和学习习惯方面不适应； 担心小学课业负担重，希望提前教孩子识字、拼音、算术； 担心孩子自控能力差、注意力不集中，做事动作慢； 担心孩子因不适应造成心理畏惧、因信心不足而厌学。 来自小学教师的反映 上课注意力不够集中；自制力弱，管不住自己； 比较自我，受不得批评；只看别人的短处和自己的长处； 不明白小学生应完成学习任务，对自己的事情缺乏责任心。 生活学习等行为习惯重要！（自控、责任）； 倾听、专注习惯重要！（准确领会、做事速度） 独立自主能力重要！（自理、交往、主动适应、处理问题） 小学生家长信息反馈 课题调查显示 全国范围的“幼小衔接”课题的调查结果： 幼小衔接中的问题—— 社会适应、良好习惯 学习能力、任务意识 二、幼小衔接的思考点 正视两个学段差异，帮助幼儿减小入学适应坡度； 关注各方反馈的问题和需求，主动做好“向上”准备期衔接教育； 园方坚持课改理念，做好价值引领、方法研究。 三、确立入学准备期的研究专题 衔接定位： 探索幼儿自主学习能力和良好习惯培养的途径、方法； 衔接对策： 注重衔接中的家园“研”“行”同步。 幼小衔接方案的亮点 抓住共同关注的问题，确定各班切入点 任务意识 时间意识 专注力培养 整体设计活动方案： 寒假计划书的制定与实施 幼小衔接方案的亮点 设计主题月活动，渗透活动价值 赛速度 展本领 勇挑战 懂感恩 增强时间观、不做小拖拉 增强自我、张扬自信 专注认真、克服困难 感受成长、增强责任 四、幼小衔接 的实施策略 园方主动引领，提升家长教育价值的判断力； 园方争取社会（小学）家长的理解、认同、支持，形成良好的舆论环境； 邀请家长参与教研，倾听家长建议需求，形成家园合作共育氛围。 四、幼小衔接实施策略 通过家长开放日、亲子课堂，辐射教育理念，提高家长教育能力和有效性； 形成《家长手册》，指导家长帮助孩子做好入学准备。 吸引家长参与孩子活动，为家长提供教育咨询服务和援助； *