高中语文教学论文 语文教学：不畏浮云遮望眼.pdf

语文教学：不畏浮云遮望眼 [摘要]目前高中语文教学遇到了学生读优秀作品热情不高等问题，主要原因是许多学生沉迷 于“快餐”文化、流行艺术，本文提出了两点主要对策，即：弘扬民族传统文化，突出当代 主流文化；对学生加强审美教育，提升学生的审美能力。 [关键词] 语文教学 “快餐”文化 传统文化 审美教育 一、现状：学生被包围，教学受冲击 常常听到有些老师说：“现在的学生难教。”有此同感的人恐怕不在少数。老师们为何会有 这样的感慨呢？原因之一是学生们的生活太丰富多彩了，他们被太多的事物包围着，注意力 被吸引，精力高度分散，这种包围一定程度上冲击着教学。 虽说我们不提倡学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，应该“风声雨声读书声声声入 耳，家事国事天下事事事关心”，但也不希望他们的心离课堂越来越远，他们的眼睛越来越 游离于书本之外。尤其是语文教学，更不希望他们打着拓宽视野、扩大知识面的幌子，大量 吞食营养成分含量不多的文化“快餐”，忽视如珍馐美味一般的文化“大餐”——古今中外 的优秀文学作品。 现在的高中生喜欢什么作品呢？我曾以问卷的形式调查过我的学生，有的同学写到“四大名 著”《钢铁是怎样炼成的》等，可是是否真读过，让人怀疑，我真担心这种回答已经变成概 念化的回答。更多的同学写到喜欢网络小说、动漫、韩寒和郭敬明等人的小说。而喜欢的影 视作品则是动画片、韩国电视剧（女生最爱）、搞笑刺激的电影（周星驰电影为代表）。《第 一次的亲密接触》《幻城》《三重门》《火影忍者》《仙剑奇侠传》《那小子真帅》《西街少年》 《韩城攻略》《灌篮高手》《千机变Ⅰ》《千机变Ⅱ》《名侦探柯南》《哈利·波特》《麦兜的故 事》《樱桃小丸子》《浪漫满屋》《魔戒三部曲》等等，都是他们津津乐道的（当然，有的作 品写得确实不错）。虽说是小范围的调查，但也从一个侧面反映了当代中学生的欣赏内容和 品位。 二、原因：经济、网络发展，文化多元纷乱 让我们通过分析学生所处的时代特征，来进一步探讨当下语文教学中遇到的一些问题。 从我国国情来看，市场经济不断发展，社会产品极大丰富，既包括物质生活方面，也包括精 神生活方面。与青少年学生的生活紧密相连的诸如影视作品、音乐舞蹈作品、书籍类出版物， 等等，各类文化作品千姿百态，层出不穷，令人目不暇接。社会的多元性，形成了文化的多 样性。 而放眼世界，现在人类已经进入了 E 时代——计算机网络时代。比尔·盖茨曾预言：计算机 和网络将改变人们的生存方式。现在看来，这不是妄言。确实，具有划时代意义的网络发展， 使人们的生活发生着真正意义上的日新月异的变化。甚至可以说，网络模糊了时间概念，消 除了空间距离。地球成了一个村落，住在村里的“家家户户”之间自由“鸡犬相闻”，人们 彼此能够可以“网”来。这样，随着经济和社会的不断开放，西方的文化态度和价值观念在 相当程度上必然影响到我国当代青少年，他们用好奇而又惊喜的眼光打量着这个丰富的世 界，他们的思维方式已经与他们的父辈有了很大的不同（更不要说祖辈了）。这一代人，血 脉与祖先相连，但血液里又融入了外来的空气。这空气就是直接或间接通过网络传输的。 就像喜欢肯德基、麦当劳这些快餐食品一样，改革开放后从国外潮水一般涌入的以及本土模 仿外国而产生的千奇百怪的“快餐”文化和流行艺术成了当代青少年最直接的精神食粮，因 为这种文化通俗易懂，不讲求高深学问，“好听”“好看”“好玩”，眨眼工夫，又会出现 许多新的东西，如泡沫一样。其实“各领风骚”没几天的现实正是它们价值不高的表现。耳 濡目染这种文化，孩子们终日讲时尚、追流行、玩“酷”，不愿意去想复杂的问题，审美情 趣低俗幼稚。在畅销小说和格调高雅的作品之间，他们大多会选择前者。因为畅销小说没有 1 什么深度，他们可以及时享用，及时消费，不用考虑很多。 “快餐”文化挤压着传统文化，流行艺术消解着传统艺术，艺术鉴赏被艺术消费取代。语文 课堂上，名篇精品不合学生的胃口，教师生动的引导只能使有些学生对“这一篇”文章感兴 趣（其中恐怕还存在为考试而学的功利的想法），他们才不肯在课外花时间跨越时空，走进 文本，与古人对话，与文豪交谈。 三、对策：弘扬民族传统文化，提升学生审美能力 青少年的身心正处在发展时期，认知水平有限，但认知欲望很强，表现在人生、社会、自然 等诸多方面。他们的许多经验的获得不是来自亲身实践，而是通过他们所能接触到的途径， 间接地对事物有抽象（相对于亲身实践获得的形象感受）的了解。在当