全球教育之教师专业发展91.ppt

全球教育之教師專業發展Teachers’ Professional Development form the View of Global Educationグローバル教育における教師の専業発展;作者自述;摘要;壹、前言; 然而，教育不因只是為了經濟競賽或是政治霸權爭奪的目的，更因回到教育本身的目的與關懷。儘管教育可以提供政治、社稷、經濟等各社會結構層面上的服務，並成為驅動社會結構各層面的力量，但是教育本身有其社會的責任與人類文明和平進展的使命，教育而且有引領人群迎向對於人性的關懷與公平正義的倫理關注，教育更有促進跨文化尊重與對話的義務與責任。世界文化村的效應與國際鍵連、唇齒相依的結果，已經逐漸改變我們的生活世界，今日的學校教育應如何能掌握世界變遷的驟變呢?Kniep（1986：437）認為：全球教育應成為幼稚園到高中（K-12）學校課程的一部份。; 將全球教育課程融入現有課程當中，即早開始於孩童最早的學習階段（Ramler, 1991: 44-46），並在所有的教育階段實施。全球教育應該是全民的基本素養，也是現今全球化世界下的政府應給予人民的福利與知能，才能協助國民適應現在的生活。因此，「全球教育」（global education）是指為了因應現今全球化世界，所提出的一種教育觀取向，其核心是為了培養全球意識，形塑全球公民社會，增進跨國界的溝通與理解。全球教育是以