人教版语文九上《陈涉世家》教案1.docVIP

课题 《陈涉世家》 课时 授课日期 教学 目标 认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。?把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。?材料处理详略得当。? 重点难点 把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。 教具学具 预 习 要 求 布置预习，让学生阅读有关资料和课文注释，并凭借工具书疏通字词句。在此基础上，教学中突出重点，解决难点，并通过背诵，加深理解课文的思想内容和艺术特色。 板 书 设 计 《陈涉世家》 《史记》 叙事线索：事件发展的先后顺序 第1段：介绍起义领袖 第2段：起义的原因和谋划情况 第3段：起义的经过和取得的胜利? 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 导入新课?大家学过中国古代历史，能说出我国历史上第一次农民起义爆发于哪个朝代，起义的领袖是谁吗？? 教师板书课题及作者。? 学生发言， 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 检查预习?1??《史记》是一部什么书？? 《史记》是汉代司马迁编写的一部史书，它是我国第一部纪传体通史。记载了自黄帝至汉武3000多年的历史。全书包括十二“本纪”，十“表”，八“书”，三十“世家”，七十“列传”。《史记》不仅史料翔实，而且文笔流畅，具有很高的文学价值，因而鲁迅先生称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。? 2??陈胜、吴广起义发生在什么样的历史背景下？? 秦始皇统一中国后，为了强化专制主义的中央集权统治，推行强硬政策，对农民实行残酷剥削，大大加重了税赋和劳役的征发，这些急政暴行，导致了阶级矛盾的日益激化，农民起义一触即发。公元前209年（秦二世元年），陈胜、吴广在大泽乡（今安微宿县境）率戍卒900人揭竿而起，建立了我国历史上第一个农民政权－－张楚。陈胜领导的这场农民起义虽只有半年，但严重地动摇了秦王朝的封建统治。? 给下列黑体的字注音，并说出其含义。? 阳夏（ｊｉǎ）? 嗟乎（ｊｉē）?? 適（ｚｈé）戍 当行（ｈáｎｇ）??陈胜王（ｗàｎｇ）??罾（ｚēｎｇ）?? 篝火（ｇōｕ）?? 忿恚（ｈｕì）??笞（ｃｈī）?? 徇（ｘùｎ）??（ｚｈì）??酂（ｚàｎ）??柘（ｚｈè）? ?谯（ｑｉáｏ）??砀（ｄàｎｇ）??社稷（ｊì）? 教师朗读课文后指导学生理清叙事线索?提问：围绕着农民起义这一中心事件，本文是按什么顺序记叙的？? 明确：按照事件发展的先后顺序叙述。第1段介绍农民起义的领袖；第2段记叙起义的原因和谋划情况，第3段写起义的经过和取得的胜利。? 学生交流 学生跟读课文，自学生字，理解课文内容 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 四、研读第1段?1??阅读理解课文，掌握重点字词：? (1)“之”的三种不同用法；? (2)“也”“哉”所表达的语气； (3)“尝”“毋”“苟”等词的含义。? 2??学生口译并讲评翻译情况。? 质疑和讨论。?提问：本段是从哪几个方面来写陈胜的？?讨论明确；这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。 (1)“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民； (2)“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满； (3)“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识； (4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。? 五、布置作业?预习课文2、3段。要点：完成课后“探究练习”第一题 掌握多义词；找出文中通假字和活用的词。? 学生质疑和讨论 教 后 记 课题 《陈涉世家》 课时 授课日期 教学 目标 认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。?把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。?材料处理详略得当。? 重点难点 把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。 教具学具 预 习 要 求 布置预习，让学生阅读有关资料和课文注释，并凭借工具书疏通字词句。在此基础上，教学中突出重点，解决难点，并通过背诵，加深理解课文的思想内容和艺术特色。 板 书 设 计 《陈涉世家》 《史记》 叙事线索：事件发展的先后顺序 第1段：介绍起义领袖 第2段：起义的原因和谋划情况 第3段：起义的经过和取得的胜利? 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 检查预习情况?学生口头回答上节课布置的预习要点，从而掌握文中的多义词、通假字及词类活用用法。? 教师作补充， 学生交流整理的内容 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 研读第2段?1??阅读理解课文，讲清重点字词句（结合文中注释与语境进行）：?皆次当行??会天大雨??等死??以数谏故??诚以吾众??宜多应者??威众??间令（与“又何间焉？”比较）??往往语? ? 质