人教版高中地理必修一5.1《自然地理环境的整体性》学案1.docVIP

第五章　自然地理环境的整体性与差异性 第一节　自然地理环境的整体性 学习目标 1.理解自然地理要素间物质与能量交换的关系及途径。 2.理解自然地理环境生产功能、平衡功能产生的原因和过程。 3.理解自然地理环境演化的统一性,使学生树立普遍联系的观点,在利用和改造自然中要充分考虑各地理要素的关系,避免牵一发而动全身。 4.通过对比分析,提高观察、分析和概括能力,增强地理素养。 5.通过案例分析,将所学知识与现实生活相结合,提高联系实际分析和解决问题的能力。 6.通过自主学习与合作探究,获得解决问题的方法,树立正确的环境观和资源观。 课前预习 1.自然地理环境由哪五大要素组成? 2.自然地理环境各要素间有什么内在联系?画简图表示其关联性。 3.地理要素间相互作用产生了哪两个新功能? 4.生产功能的概念和过程是怎样的?平衡功能是怎样的?试举例说明。 5.自然地理环境整体性表现在哪两个方面? 课堂探究 【问题一】 阅读教材P85案例1,思考生物是如何改造大气圈、水圈和生物圈的? 【问题二】 让我们来看一看教材P86上面的“活动”。请思考: (1)图中有哪几种地理要素? (2)水在各要素间是如何转换的? (3)太阳能在各要素间是如何传递的? 教材P86下面的“活动”,结合材料,在下图中填上适当的内容(上升、下降、增加、减少) 读P87案例2,说明为什么说水土流失是自然地理环境的统一变化过程? 阅读教材P88“活动”内容,利用我们刚才所掌握的统一变化过程的原理,分析在湖泊演变为陆地的过程中,各地理要素是如何统一变化的,请填写下表。 a~e的变化 湖泊面积和深浅 地貌 生物 气候 土壤 读教材P90“修建水库对自然地理环境产生的影响”,在下图中填上适当的内容。 课堂练习 古代诗歌或俗语中往往包含着丰富而深刻的地理知识。据此回答1~3题。 1.“牵一发而动全身”生动地阐述了自然环境中的哪种规律(　　) A.整体性 B.地域差异 C.地带性 D.非地带性 2.“落红不是无情物,化作春泥更护花”反映了生态系统(　　) A.能量流动关系 B.物质循环关系 C.食物链关系 D.生态金字塔关系 3.“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”,造成这种差异的主要原因是(　　) A.气候 B.地形 C.土壤 D.水文 4.对下图所示地区自然环境的叙述,正确的是(　　) 某地区示意图 A.地处西风带,气候温和湿润,河流落差大,水能资源丰富 B.自然带类型为温带荒漠带,河流以冰雪融水补给为主 C.全部为干旱区,自然带体现了明显的从沿海到内陆的规律 D.河流以降水补给为主,径流年际变化大 下面为“二氧化碳在自然界中的主要循环示意图”。读图回答5~6题。 5.该循环示意图反映的是(　　) A.岩石圈物质循环 B.水循环 C.生物循环 D.大气循环 6.关于这一循环的地理意义,叙述不正确的是(　　) A.促使自然界物质和化学元素不断迁移运动,能量不断流动、转化 B.把地理环境中有机界和无机界联系起来 C.参与地表形态的形成和进化 D.在该循环中,绿色植物吸收二氧化碳放出氧气 7.近几十年来,黄河的入海年输沙量不断减少,目前已远低于16亿吨的历史平均值。其最主要的原因是(　　) A.黄河流域的暴雨次数减少 B.黄土高原水土流失减轻 C.中上游水库拦截泥沙量增多 D.中下游河床泥沙淤积量加大 8.读“陆地环境各要素间的相互关系图”,回答问题。 (1)写出图中字母代表的内容: A　　　　　　,B　　　　　　,C　　　　　　。? (2)在图上补画出相应的箭头,图中反映陆地环境各要素之间的关系是　　　　、　　　　、　　　　。? (3)写出陆地环境各要素间能量交换和物质运动的几种循环:　　　　、　　　　、　　　　、　　　　。? (4)假如C代表生物(植被),它一旦遭到破坏,将会引起　　　　的变化并导致　　　　的失调。相反,通过植树造林,可以调节　　　　,改善　　　　,保持　　　　,促使生态环境的　　　　。? (5)该图反映了陆地环境的整体性,它的具体表现有哪两个方面? 参考答案 课堂练习 1.A　2.B　3.B　4.B　5.C　6.D　7.C 8.(1)水文　气候　植被 (2)画图略　相互联系　相互制约　相互渗透 (3)水循环　岩石圈物质循环　生物循环　大气循环 (4)全球气候　整个生态系统　局部小气候　水文状况　水土　良性发展 (5)陆地环境的各要素并不是孤立存在和发展的,而是作为整体的一部分发展变化着;某一要素的变化会导致其他要素甚至整个环境状态的改变。