人教版高中地理必修二 4.3《传统工业区》教学设计.docVIP

4.3-1 传统工业区 一、教学目标设计 （一）知识与技能 1、认识传统工业区的主要特点和发展历程 2、分析鲁尔区的区位优势、衰落的主要原因 3、了解其综合整治措施 4、了解新工业区的突出特点及代表性地区。 5、掌握意大利中部和东北部工业区、美国“硅谷”工业区这两个新工业区的发展条件。 （二）过程与方法 培养学生综合分析问题、解决问题的能力和实践能力 （三）情感态度与价值观 强化科学区位观念和人地观念，培养环境保护思想 二、教学内容分析 教材首先简单介绍了传统工业区的分布、区位优势、工业部门以及在本国乃至世界工业发展过程中的作用。并指出20世纪50年代以后，尤其是70年代以后，传统工业开始衰落，并经历了长期的改造历程。然后教材选择了鲁尔区作为典型案例进行了详细分析是对工业区位因素的具体化，并为学习新工业区打下基础。“硅谷”工业区两个新工业区的发展条件。 四、课时安排 2课时 第1课时 教学过程： （一）课堂导入 工业联系导致工业集聚，从而促使工业地域的形成。现代工业生产分工越来越细，部门越来越复杂，工艺日益专业化，自动化，各部门、各企业间的联系越来越广泛。这一切为工业地域的形成和发展创造了有利的条件。 展示时应合理划分问题，避免一个人或一个小组包揽所有题目，另外，尽量保证机会均等，每个小组一节课就回答一次问题为好，对于特别积极的小组予以表扬，但要向其提议把机会让给其他还没