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英美文化之旅课程纲要 确山二高教科研室 朱淑贞 2011.10.20 主讲教师：河南确山二高英语教师 课题类型：选修 教学材料：校本教研 一、背景： 英语是目前国际间最有利的沟通工具，是高考中最重要的学科之一，英语学习的能力直接影响着学生未来的发展。中学英语明确指出新课程标准指出：语言是文化的重要载体，语言与文化密切联系，要正确理解别人的意思和准确表达自己的意思都离不开对所讲语言所传递的文化的理解，跨文化交际要求教材的编写和日常教学中要处理好语言和文化的关系。 本校是县级高中，学生主要来自贫困的农村家庭，除了课堂，没有其他的英语学习环境和条件，这严重的限制了学生的能力发展。因为外语具有很强的实践性和情景性，学习外语不能仅靠听懂老师的讲解的语言规则和难点，必须还有靠大量的听说读写练习，附带词汇和文化学习是一种重要的学习方式，即学习者在进行其他的学习活动时，如看英语电影，听英语歌曲，与人进行英语对话时附带地、自然而然的习得英语。 美国人工智能专家鲁梅尔哈特(Rumelhart,D.) 指出:读者在阅读时，他先前存入的知识往往会与文章中的符号产生联系，这对于读者了解文中信息内容至关重要。每一段有意义的文字均包含新信息和旧信息，即：前景(foreground)信息和背景(background)信息。前景信息是作者明确交待的信息，而背景信息则是读者和作者双方共有的知识。作者充分利用读者的背景知识，传递前景知识。因此，阅读是读物与读者的背景知识之间相互作用的过程。而阅读理解则是读者利用自己的背景知识对读物所进行的一种积极思维过程 ，人们已有的知识结构对当前认识活动起决定作用，阅读者的图式知识越丰富，对篇章的联想和理解就越强。阅读是阅读者主动参与理解的过程，阅读者早先所具有的背景知识（包括语言知识和生活经验）、对所阅读材料的了解程度以及阅读前地心理准备在很大程度上影响着阅读的效果。图式理论认为，阅读填空过程中，应用单词的一般性或单独意义不能正确地理解语言材料的意义，还需要应用储存在头脑中的多种其他知识。笔者从事英语一线教学十年，曾担任本校文理实验班、复习班和普通班的英语课程，深知学生学习英语的艰辛和无奈，勤奋的学习仍然不能取得理想的成绩。特别是实验班和复习班，学生奋力学习，明知单词的意思，却不能正确地理解文章的意思。研究表明，事实上限制学生英语水平的正是背景知识的欠缺。因此，笔者认为介绍英美文化，理解他们的生活方式，探索改进阅读教学的途径和方法，并提出激活学生已有的图式知识，帮助农村中学生高效应对 阅读教学策略具有非常重要的意义。 基于本校学生没有条件习得英语的现状，特提出开设此课程，为学生提供有利的英语学习情景。 二、理念： 为维持学生的学习动机并且不增加学生的负担，培养学生学习英语的兴趣，扩大学生国际视野，特制定本校英语文化课程，期望使本校的中学生英语学习水平在既有的基础上更上一层楼。 三、课程目标： 本校的课程目标为： 1． 增加学生基本的英美文化常识；听说读写，学用结合 培养学生的英语学习兴趣，改善学生学习英语的方法，提高学习效率； 2．增进学生对不同文化的认识及尊重； 3．引领学生认识中西文化的异同； 4．培养学生对多元文化的包容心及对本国文化的认同感； 5．培养学生的国际视野 四、授课对象：高二学生 五、课程内容安排： 1、经典电影：《三傻大闹宝莱坞》、《天国王朝》、《重返十七岁》《毕业生》、《阿甘正传》、《阿凡达》《傲慢与偏见》、《呼啸山庄》、《简爱》、《音乐之声》、《茶花女》《巴黎圣母院》、《红河谷》《战地钟声》、《天空之城》、《狮子王》等； 2、 最新奥斯卡金奖电影： 《肖申克的救赎》、《爱情故事》、《贫民窟的百万富翁》、《我只是一个传说》、《风筝》、《隔墙有耳》 ； 3、戏剧：《等待戈多》，《仲夏夜之梦》、《可爱的青春小鸟》、《欲望号街车》、《代价》、《全是我的儿子》、《推销员之死》 4、歌曲： 各电影主题歌 六、课程实施 任课老师： 英语教师 组织形式：两个班级一组（80人左右） 实施安排： 贴电影海报，了解英美文化，观看电影，放歌曲录音，跟唱 课时安排：每周2课时，2学段，共32课时 教学场地：英语社团教室和多媒体教室 教学工具和手段：校本教材，互联网，多媒体课件，音像资料等 七、课程评价 1、对学生的评价分别从“课前准备、参与态度、知识技能掌握、阶段成果展示”四方面进行综合测评。考评分“平时考核”和“期末综合评定”两步：平时考核内容为：课堂状态，问答，合作模仿，表演等 ；期末综合评定内容为英语口语，英语写作影评、基础知识考核 等。 2、考评按照